浅谈组长培训对小组合作学习的意义

曹建华

(河南新乡高新技术产业开发区中学 河南新乡 453000)

课堂教学是学校教育教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主渠道。近年来，广大热爱教研的一线教师紧跟课堂教学改革的步伐，在自己的城市、在自己的学校、在自己的身边与同行、同事们成立课堂改革小组，推动课堂教学改革不断向前发展。他们通过一系列的学习、培训、探索，已形成了具备各地特色的教学模式。其中，小组合作学习方式成为大家一致认为的推动课堂教学改革与创新的重要途径。

一线教师在课堂上以“小组合作”学习方式为抓手，深入推进“自主互助”课堂教学模式改革。在实行改革的班级，教师往往都是打破传统的“插秧式”的座位安排，一律按四人（或六人）一组的形式摆放座位，首先从形式上创建小组合作学习的模式。形式都是轻而易举、不费力气的。我们课堂教学改革的最终目标是提升教学质量。因此，“小组合作”学习方式的实际效果如何？这是关系教学改革成败的关键所在，也是一线教师在改革中要下真功夫去研究并实践的内容。

1932年，美国政治学家拉斯维尔提出“5W分析法”，后经过人们的不断运用和总结，逐步形成了一套成熟的“5W+1H”模式。5W1H分析法为人们提供了科学的工作分析方法，它包括：Why——为什么要做，是原因；What——做什么，做成什么，是目标；Where——在哪儿做，是地点；When——什么时候做，是时间；Who——谁来做，是执行主体；How——怎么做，是方法。这种分析法告诉我们，在做任何一件事之前，首要问题是弄清楚“Why”，即“为什么要做”，也就是做一件事的意义何在。……