POA 指导下的大学英语混合式教学调研分析

胡 丽

（巢湖学院 安徽·合肥 238000）

0 引言

随着我国经济的发展和对外开放程度的拓宽，社会对高水平的外语人才的需求也越来越多。而近年来，高校外语教育的质量远远不能满足社会的需求和学习者的期望。我国大学英语教师普遍“重讲轻练”、重语言知识轻语言交际能力。(夏纪梅，2002)英语教学出现了“学用分离”、“费时低效”、“高投入低产出”等亟待解决的问题。为改变我国外语教学的现状，文秋芳教授提出了“产出导向法”（production-oriented approach，简称POA）这一“本土化”的外语教学新理论。该教学理论主张“学用结合”，将“输入性学习”与“产出性运用”紧密结合、相互联动（文秋芳，2015，2017）。

随着信息化时代的到来，信息技术与教学融合是教学改革的必经之路，大学英语教学改革亦不另外。混合式教学（BlendedLearning）是整合传统面授课堂优势与线上网络教学优势而成的新型教学模式（Auster,C.,2016）。在信息时代背景下，混合式教学既能发挥教师的主导、监督作用，又能使学生充分发挥学习主体的积极性与创造性，实现“双主”教学。这与POA主张“以教师为主导，学生为主体，以学习发生为中心”的理念不谋而合。本研究以一应用型二本院校为例，基于POA的教学流程“驱动—促成—评价”三个环节，建立了符合该校教情和学情的大学英语混合式教学模式，并通过教学模式实施前后测对比和问卷调查分析检验该混合式教学模式的有效性。

1 基于POA的大学英语混合式教学

教育部2020年最新修订的《大学英语教学指南》在教学方法和手段上提出，在信息化与智能化时代，多媒体等现代信息技术已成为外语教育教学的重要手段。……