以学为中心的互动探究性教学在“拉格朗日乘数法”教学中的应用

景慧丽，李应岐

(火箭军工程大学 基础部，陕西 西安 710025)

教育家波利亚说：“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。[1]”因此，在教学过程中教员要创造探索、探究情境，让学员主动地去参与到知识的探索发现过程中，要充分发挥学员学习主体的作用。注意到探究性教学是在教员的指导下，学员围绕一定的问题、文本或材料，通过自主参与发现问题、分析问题和解决问题等一系列的探索活动(其中包括思维、情感和动作等方面的活动)，来获得知识和技能、发展能力、培养情感体验，它突出学员的主体地位，注重培养学员发现问题的意识和能力，强调学员主动性和创造性的发挥[2]。因此，笔者研究和探索了以学为中心的互动探究性教学法，并在军校“高等数学”课程教学中进行了多年实践检验，教学效果不错。该教学模式注重学员问题意识和创新能力的发展，能充分发挥学员学习主体的作用，有效解决了学员缺乏质疑精神和探讨热情、不愿参与到教学活动中、懒于动脑思考的问题。解决了“高等数学”这门理论性强又高度抽象且让学员感觉“枯燥”、“畏惧”的课程互动内容简单、互动形式单一、互动对象不平等、互动策略不多、互动教学不实、互动效果不好的问题。实现了从注重课本知识传授的“以教为中心”向“科学知识+思想方法+问题意识+创新能力+价值塑造”并重的“以学为中心”的教学理念、教学模式的转变。……