翻转课堂结合PBL 在预防医学教学中的应用探讨

胡晓洁，杨波，杨艳

（保山中医药高等专科学校，云南 保山 678000）

0 引言

预防医学教学对于提高临床的疾病预防和防治技术水平具有重要的意义，随着当前预防医学的不断发展，预防医学的教学要求也越来越高[1]。只有采取科学有效的教学法，才能够不断地提高预防医学教学水平，为临床输出更多优秀的医疗人才[2]。翻转课堂、PBL 均是当前医学教学中常用的教学方法，在医学领域教学中均表现出了各种独有的优势作用[3]。为了进一步提高预防医学的教学质量，笔者将以上教学法进行了有机结合，使其融合为一套更加科学有效的预防医学教学方案，以下就对翻转课堂结合PBL 在预防医学教学中的应用效果进行了分析。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取保山中医药高等专科学校2018 级临床医学专业的学生，采取整群随机抽样，随机抽取1班为观察组（n=70），3 班为对照组（n=70）。观察组男36 名，女34 名，年龄19～22 岁，平均年龄（20.05±0.92）岁。对照组：男37 名，女33 名，年龄18～22 岁，平均年龄（19.98±0.73）岁。两组医学生的性别、年龄、学习成绩等资料无明显差异，P ＞0.05。

1.2 方法

对照组医学生应用传统教学法开展预防医学教学，观察组医学生应用翻转课堂结合PBL 教学法开展预防医学教学，方法如下：①课前知识传递：首先在课前将医学生分成若干组，每组8 名医学生，且每组均设置组长1 名。其次教师根据每节课的教学目标，选择1～2 个典型案例，每个案例只介绍一个重点知识。并且围绕每一个典型案例所呈现的知识点，提出相关问题。医学生可在课前以小组的形式，就典型案例及所提出的问题进行学习，并针对教师所提出的问题，进行分析和解决，形成一套完善的解决方案[3]。……