二语习得理论的纠正反馈观

王璐璐

(上海工程技术大学 外国语学院，上海 201620)

一、研究的意义

遵循二语习得(SLA)理论发展的脉络梳理SLA理论视角下的纠正反馈观，既有助于对纠正反馈研究的深入理解，又有助于二语习得理论的发展。

一方面，各种反馈研究在研究维度、变量、阐释及结论上差别迥异，甚至完全相反，究其深层原因主要是源自纷繁复杂的SLA理论为研究者们提供了不同的研究视角、研究焦点及研究方法。只有从理论根源上剖析不同SLA理论的语言观、学习观、反馈观，才能透彻理解纠正反馈研究的各种争议。

另一方面，理论是构成科学的要件，科学的进步某种意义上说就是理论的进步[1]。SLA 研究同样也赋予了相关理论在该领域进步发展过程中的核心地位[2]。纠正反馈研究是贯穿于整个SLA研究领域发展史的焦点问题之一，对其中反馈现象的统一解释将会极大地推进SLA理论的发展。

二、SLA理论的反馈观

(一)行为主义理论的纠正反馈观

在行为主义理论框架下，习惯的养成被视为学习任何技能的关键，外部环境被视为学习中最重要的因素[3]。所有的行为被解释为对外部环境的刺激反应，而非内部加工。经过模仿、练习和恰当反馈的学习才会使新行为得以习得。

语言学习首先是对所听到的声音和结构的模仿，对输出给予的反馈在好习惯养成过程中起到至关重要的作用。反馈在整个习得过程中起到行为调节的作用：通过正面强化和负面惩罚促成新行为的养成。……