初中物理教学培养学生的科学态度与责任初探
——以“生活中的电路”教学为例

闫秋玥 阮 红

(北京师范大学附属中学 北京 100052)

科学态度与责任是物理学科核心素养的第四个要素，是之前三维目标中“情感·态度·价值观”的提炼与升华.物理教学过程不仅要教给学生物理知识、认识物理规律、掌握科学方法，还要引导学生思考科学的本质和发展规律，进而培养学生树立科学的世界观、形成正确的科学态度以及社会责任感.笔者以初中物理“生活中的电路”一课教学为例，谈谈自己的尝试与思考.

1 背景分析

1.1 “生活中的电路”教学内容分析

“生活中的电路”一课是人教版物理九年级全一册中第十五章“串联和并联”一节的第二课时，是兼具知识性和趣味性，与日常生活联系紧密的一节课.《义务教育物理课程标准(2011年版)》对这部分提出的要求为“说出生产、生活中简单串联或并联电路的实例”[1].

串联和并联是电路的两种基本连接方式，实际设备和系统中的电路尽管复杂，但都是由最基本的串、并联电路组合而成的.在认识了串联和并联这两种电路连接方式及串、并联电路特点的基础上，学生还要尝试联系实际，了解生活中常见电路的连接方式，并进行简单的电路设计.比如，现代家庭房屋里的照明电路，一盏电灯可以由两个不同位置的开关控制等.

从培养科学态度与责任的角度来看，本节课可以使学生认识到物理知识源自于生活，同时应用物理知识更可以帮助我们更好地生活，充分体现“从生活走向物理，从物理走……