语言加工视角下wh-双子句习得不对称性实证研究

刘红艳 蔡佳玲

（怀化学院 外国语学院，湖南 怀化 418008）

一、引言

在以往的二语习得中，一些研究者发现高级英语学习者，甚至英语本族语者在语法判断中对符合语法的主语和宾语wh-双子句（即含有两个分句的问句）如例（1）a-b的接受程度不同(Juffs 2005)。该现象不能解释为学习者语言能力的缺陷，因为两个句子都符合英语语法，只能从语言加工的视角探讨：在语言加工理解的过程中，人脑在存储已经输入的语言结构的同时，还需要将新输入的词汇与已构建的结构进行整合，存储和整合的过程同时给工作记忆增负，而不同的句子结构整合成本不尽相同。

（1）a.Whoi did Ellen believe ei met Mark?（主语wh-双子句）

b.Whoi did Ellen believe Mark met ei? （宾语wh-双子句）

在论元/附加语wh-双子句不对称的研究上，仅有Akal（2017）在土耳其语复杂疑问句加工处理上进行了一定的探讨，但土耳其语在语序与英语不同，而从语言加工视角对英语wh-双子句例（2）a-b习得过程中是否会出现论元和附加语不对称现象还有待进一步探讨。

（2）a.Whoi do you think that Susan met ei?（论元wh-双子句）

b.Wherei do you think that Susan met Peter ei?（附加语wh-双子句）

因此本文的研究内容为：

（1）从语言加工的视角出发，探讨中国英语学习者习得wh-双子句过程中是否会出现主/宾语不对称、论元/附加语不对称，以及Wh-词的语法功能和生命性特征在此过程中的影响情况。

（2）运用以依存距离为基础的DBT理论，验证中国学习者习得各类英语wh-双子句的难度等级顺序，以此来确定影响目标结构语言加工复杂度的决定性因素为结构或线性距离（structural distance,O’Grady 1997）。

二、研究方法

（一）研究对象

本研究的受试为不同英语水平的学习者四组：初三水平AB两组、高三水平AB两组。……