基于“一核四层四翼”高考评价体系的试题情境分析
——以2021年高考模拟演练数学卷为例*

羌达勋 (江苏南通市通州区金沙中学 226300)

1 前言

高考评价体系依据高校人才选拔要求和国家课程标准，体现各类高校选拔人才的共性需求，衔接普通高中育人方式改革，准确把握教育教学规律和人才成长规律，确立了“一核四层四翼”的评价体系．其中“一核”是“立德树人、服务选才、引导教学”这一高考核心功能；“四层”是“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是为考査内容；“四翼”是“基础性、综合性、应用性、创新性”，是为考查要求．高考数学试题就是基于“一核四层四翼”的评价体系，结合高校人才选拔要求和国家高中课程标准，对考查内容和考查要求进行了学科化的研究和阐释[1]．

《普通高中数学课程标准(2017版)》(下称《课标2017》)指出：高中数学教学以发展学生数学核心素养为导向，创设合适的教学情境，启发学生思考，引导学生把握数学学习本质[2]．情境作为数学问题的载体，在数学教学和数学命题中越来越被广大教师重视．把数学问题融入合适的问题情境中，在问题解决的过程中引导学生用数学的眼光观察、思考、发现问题本质，能够帮助学生理解数学，促进学生数学核心素养的形成与发展．

情境是数学问题的起点，是发现新问题、提炼新知识、迁移应用、积累经验的共同基础．情境是实现考查内容和考查要求的载体，是设计高考数学试题的核心要素，对测试学生的数学素养、信息提取能力、理解迁移能力、引导数学教学等具有重要价值[1]．根据数……