“隆都地域文化+德育”课程开发的实践研究

黄金奇 高健美

从2018年开始，笔者在主持市重点课题“隆都地域文化视域下小学德育校本课程开发研究”的研究过程中，深入研究了隆都地域文化的育人价值，总结梳理出隆都地域文化六大核心内涵，并在课程开发实践中整理出适合的德育课程资源和内容，在课程实施中探索出最佳实施路径和评价策略。

一、课程特点：工具性与人文性巧妙结合

“隆都地域文化+德育”系列校本课程是学校课程体系中的重要组成部分，既是学校开展立德树人教育工作的重要抓手，也是丰富学校文化建设，形成特色育人文化的有效途径，具有工具性和人文性的特征。

工具性主要体现：一是架起儿童与老师之间的桥梁。当师生共同在传承地域文化教育活动中对话、沟通时，相互之间的了解、理解会逐步增强;二是架起儿童与生活之间的桥梁。本课程的实施在一定程度上能让儿童在积极主动中融入隆都地区的生活中，感受其中的乐趣;三是架起儿童与国家课程之间的桥梁。对学生而言，结合地域文化对国家和地方课程进行校本化处理，是减少儿童与课程之间的冲突的有效途径。

人文性主要现：一是形成清晰的自我认知。“隆都地域文化+德育”系列校本课程的作用可以给儿童提供“注释”和“视角”，让他们清晰地看清自己;二是强化核心价值观的体验。隆都地域文化中有关于爱国爱乡、开放包容、开拓进取、热爱生活、尊老爱幼、乐善好施等社会主义核心价值观的体验现场，这些教育资源能让儿童感到亲切自然，文化氛围和课程实施能强化他们对核心价值观的认知、理解;三是增强文化自信。……