合情推理，让儿童思维在数学课堂绽放

江苏省徐州市徐庄实验小学 李 凡

在小学数学教学中，学生通过对合情推理的学习，掌握归纳与类比的方法，从而增强解决问题的能力。教师应当创设合理的情境，引导学生有效融入其中，从而为教师的教学提供积极的促进作用。

一、正确引导学生，掌握正确推理方法

合理的推理要以数学知识为基础，以严谨的逻辑为前提。在教学过程中，教师要对学生展开正确的引导，教给学生正确的推理方法，让学生的逻辑思维得到培养。例如，教师提出了一个十分新奇的问题：13亿粒米的重量是多少？让学生对其展开推理。假如学生随意猜测，不进行任何严密的推理，他们就会随口说出“15克”“25千克”“400吨”等各种奇怪的答案，而这些答案一看便知是毫无根据的，经不起推敲，没有一个与“13亿粒米大约重26吨”的正确结论相符合。教师应当鼓励学生运用科学的方法来推理这一问题：“既然无法一粒一粒地数出13亿粒米，那么我们运用什么方法可以得出正确答案呢？”经过教师的悉心引导，学生开始认真思考和推理，并且积极尝试，也就能找到合理的推理方法。

二、进行合情推理，丰富学生感性经验

教师要从学生的感性经验出发，引导学生进行归纳性和总结性的练习，逐步增强学生的合情推理能力。例如，在进行“乘数末尾有0的乘法”教学时，教师向学生展示这样一道乘法练习题：“填一个合适的数字到□里，使等式能够成立：□□×□□=1800。”在思考和推理过程中，教师指导学生将计算分为三个过程：“30×20=？……