增强教师课程执行力，提升学生政治学科素养

廖结玲

【摘要】新课程强调以生为本，发展学生的学习能力、问题解决能力、个人行为能力，提升学科综合素养，促进学生可持续发展。那么，思想政治课如何提升教学的效能和质量，落实教学目标呢？本文剖析新课程落实过程中思想政治课存在的问题，探索教师如何合理创设教学情境、开展课题探究活动、应用时政资源来增强课程执行力，提高学生政治学科素养。

【关键词】新课程;教师课程执行力;学生政治学科素养

《课程标准》以学为本，未对教师的教学工作作出精细化的安排，为教师把握教学留有一定的弹性空间。因此，随着新课程的实施，对中学政治教师的课程执行力提出了更高的要求，教师的课程执行力直接影响到高效能、高质量课堂教学的成败，影响到学生政治学科素养的提高，影响学生的可持续发展。现阶段由于种种原因，教师的课程执行力水平还是存在种种问题，政治课教学仍然存在着流于表面、过于形式简单的问题，本文就这些问题结合教学实际进行探索。

一、教师课程执行水平不强，政治课教学存在流于表面、过于形式简单的问题

（一）情境创设流于表面

一些教师对教材的钻研程度不够深，教学设计不够实效，教学情境创设流于形式。例如，在上《唯物主义和唯心主义》一课中，有教师用漫画“只要闭上眼睛，世界上就没什么悬崖。”来分析主观唯心主义的局限，用“学者和神父的对话”来说明客观唯心主义的局限，让学生分组讨论唯物主义三个派别的区别，最后叫学生来判断不同哲学派别的观点。……