情感，高效课堂的生命力

周惠玲

【摘要】语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。对于“情感型”的课文，语文教师要善于以情激情，用情燃情，找好切入点，铺垫情感;捕捉生发点，激发情感;抓住冲突点，调动情感;把握升华点，升华情感。应竭尽全力用情感之火去点燃学生，把情感之线贯穿于课堂教学的各个环节，从而提高课堂教学效果。

【关键词】铺垫情感;激发情感;调动情感;升华情感

苏霍姆林斯基说：“教育首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触及学生的心灵。”语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。只有激发学生的情感体验，才能准确地理解课文的思想感情和写法，才能细致地表达自己的思想感情，才能美化情怀，完善人格。作为语文教师应竭尽全力用情感之火去点燃学生，把情感之线贯穿于课堂教学的各个环节，从而提高课堂教学效果。

《卖火柴的小女孩》是“童话之父”安徒生笔下一个凄美的故事，文字优美，人物命运凄惨，震撼心灵，能强烈地激发起读者的同情心。那么，在教学中如何触动学生的情感，帮助学生走进人物的内心世界，与主人公同喜同悲，与文本共谱一曲心灵之歌？

一、找好切入点，铺垫情感，质疑“幸福”

现在的孩子物质生活富裕，对于寒冷、饥饿、无家可归等毫无体验，一些教师一上课就惯用自己的语言优势，试图用自己动情的语言进行渲染，以为这样可以快速打动学生，让学生马上进入到文本的学习之中，殊不知这是操之过急，学生无动于衷，表情一脸茫然。……