父母教养方式与班级氛围对中学生心理素质的影响：基于多层线性分析

金 琳 张大均 刘广增

（1重庆邮电大学学生处心理辅导中心，重庆400065；2西南大学心理健康教育研究中心暨心理学部，重庆400715）

1 引言

心理素质（psychological suzhi）是我国心理学本土化研究的重要概念，是指以生理条件为基础，将外在获得的东西内化成基本的、稳定的、衍生性的，并且与人的社会适应行为和创造行为具有密切联系的心理品质（张大均，2003）。心理素质是个体心理和行为内容要素与功能价值的统一体，包含认知、个性、适应性三个维度（张大均，2003；张大均，王鑫强，2012）。认知体现在个体对客观事物的反映活动中，直接参与对客观事物认知的具体操作，是心理素质的基本成分；个性表现在个体对客观事物的对待活动中，对认知过程起到动力和调节作用，是心理素质的动力成分，这两者构成了心理素质的内容要素；而适应性表现在以内容要素为基础，通过与外部环境的交互作用，选择、适应以及改变环境，是自身与环境和谐协调的能力，也是其功能价值体现（张大均，2003；张大均，王鑫强，2012）。中学阶段是个体人生观、价值观和世界观形成的重要时期，也是心理素质培养至关重要的阶段，探索这一时期个体心理素质形成的影响因素，对教育者培养和提升学生整体心理素质有着重要的参考意义。

生态系统理论（e cological s ystem t heory）指出，个体的发展嵌套于相互影响的一系列环境之中，受各层环境因素的影响。根据该观点，个体心理素质的发展除受到自身因素的影响外，还受到多层环境系统以及各层环境系统间相互作用的影响。……