问题导向式教学与翻转课堂对泌尿外科教学的影响

郑航

新乡医学院第三附属医院泌尿外科，河南新乡 453003

泌尿外科是外科学重要分支，涵盖了男性生殖器官疾病与两性泌尿系统疾病，而泌尿外科知识学习是医学专业本科生在临床实习中不可或缺部分[1]。近年来，泌尿外科疾病发生率逐年升高，对该学科专业人才需求量增加，专业技能要求提高，因此对泌尿外科合格临床医师的培养至关重要，临床工作中需加强专业人才培养，提升实习生教学质量[2]。问题导向式教学模式（PBL）以学生为中心，从问题出发，强调学生思考与解决问题的能力，进而提升实习生专业素养[3]。翻转课堂是将课堂内外时间重新调整，注重培养学生学习主动性的一种教学模式，临床教学中取得良好效果。基于此，该研究选取2019年1—10月期间临床医学专业五年制本科实习生80名，旨在探究PBL结合翻转课堂的应用效果。现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取在该院泌尿外科实习的临床医学专业五年制本科实习生80名，采用泌尿外科常规临床实习教学法的40名学生为对照组，男23名，女17名；年龄18～25岁，平均年龄（21.43±1.12）岁。采用PBL结合翻转课堂的40名学生为观察组，男24名，女16名；年龄17～25岁，平均年龄（21.96±1.24）岁。两组性别、年龄可比，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 纳入与排除标准

1.2.1 纳入标准 泌尿外科临床医学专业五年制本科实习生；知情并签订研究同意书。

1.2.2 排除标准 难以完成问卷调查者；依从性差者；未完成完整实习教学者；中途退出本研究者。

1.3 教学方法

1.3.1 对照组 常规临床实习教学法，理论部分：以教师讲授、示范、布置课下任务为主，共授课3次，分别于实习期每周一开课，2节课/次，每节课1 h；……