幼儿园特色足球游戏的设计与实践

□甘肃省定西市渭源县会川幼儿园 刘玉荷

一、现阶段幼儿体育锻炼存在的不足

各个幼儿园虽重视幼儿体育锻炼，也积极开展大量体育活动，但就目前情况观察仍存在明显不足。

体育活动的项目设计不够平衡，课程活动局限于走、跳、跑等，此类基础项目占据大约90%，而球类活动开展得较少，甚至可忽略不计。同时这些体育活动存在缺乏趣味性、运动量不够等缺点，幼儿被过度保护从而成为“温室花朵”，在进行游戏过程中，教师与家长只单纯讲解和示范，由于担心幼儿受伤，使其始终处于观看的状态，导致幼儿缺乏自主游戏的机会、运动量不达标。

幼儿在体育活动中没能形成团队意识、运动意识.大多数幼儿是家中的独生子女，难免娇生惯养，这种心理状态使其在体育游戏中难以收获快乐，不愿参与集体活动，幼儿的性格塑造、心理发展受到严重影响。幼儿被过度保护导致对体育活动的积极性不高，在尝试过程中一旦遇到困难，极易产生畏难情绪，从而难以养成坚韧的品格。

二、开展幼儿园特色足球游戏的意义

足球是一项对抗性强、需要高超技术的体育活动，在幼儿园开展此类项目，对于幼儿成长大有益处，有助于全面提升幼儿的身体素质，培养综合素质。

（一）有助于幼儿锻炼体魄、强其筋骨

为贯彻落实“以保护儿童生命健康”的任务，在幼儿园开展特色足球游戏，确保每名幼儿都能得到充足的锻炼时间，从而增强体魄、强其筋骨。通过参与多种类型的体育活动，有助于幼儿解放爱玩的天性，在游戏中收获满足感，从而发展体能，增强平衡感和四肢协调感。

（二）有助于幼儿形成运动意识

足球运动的首要要求是集体合作，很多以自我为中心的幼儿欠缺与人合作的意识，缺乏团队活动的能力。大力倡导特色足球游戏能让幼儿在活动中逐渐形成团队意识，加深对“组”“队”的理解。幼儿通过完成高难度的足球游戏，有助于敢于直面困难、勇往直前的精神。

（三）有助于幼儿提升对美的认知

在进行特色足球游戏过程中，幼儿能提升对美的认知程度，同时体会规则礼仪的作用。游戏中难免出现竞争，幼儿从中收获鼓励队友的满足感，赢得对手尊重的成就感，从而将竞争转换成创造的乐趣，美与对抗一同迸发，有助于幼儿爱上足球游戏。

（四）有助于幼儿启智、活跃思维

足球游戏主要以脚为主，需要幼儿通过大脑判断，在最短的时间里给足部下达命令，有助于发展幼儿的思维灵敏性和观察敏锐性。特色足球游戏使幼儿亲身实践促进认知发展，最终达到启智明理的效果，起到发展逻辑思维的作用。

三、幼儿园特色足球游戏的设计原则

幼儿园足球游戏的设计首先应遵循幼儿教育的开放性、整合性，以“兴趣、游戏为本，健康、童趣为先”为原则，强调互动合作的重要性，为幼儿创设健康向上的运动环境。在游戏设计过程中充分考虑场地是否会对幼儿造成不必要的伤害。因而在激发幼儿兴趣的同时，更要为幼儿的健康做长远打算；其次，由于足球互动具有较强的规则性，对于技能要求较高，因而在设计游戏时，不应禁锢于规则与技能，优先考虑童趣才能激发幼儿的兴趣；最后，根据不同年龄段儿童的合作能力，设计者应灵活安排战术和动作，使幼儿以合作为基础进行游戏，充分认识到团队协作的重要性。

幼儿园特色足球游戏类型的选择至关重要，不同类型的游戏产生的效果不同。例如表演故事型，始终以幼儿的兴趣为出发点，以童话故事为载体，融入不同的运球射门技巧，创新模式使足球游戏不再枯燥。而创新思维类型的足球游戏通过探索幼儿的自主玩法，对其进行总结与提炼，选择幼儿感兴趣的动作和游戏，并将二者融合，使幼儿想出更多玩法。最后一种相对更具困难性——竞争合作型游戏，此类游戏借助幼儿的好胜心理，引导幼儿在合作中形成团队意识，在竞争中理解规则的意义。

四、幼儿园特色足球游戏的具体实践措施

正确的方法往往带来超乎预料的效果，选择有效合理的实践措施有助于幼儿园开展特色足球游戏。

（一）通过集合各个领域，丰富游戏内涵

足球游戏促进幼儿茁壮发育、快乐成长，旨在促进幼儿全面发展、多领域开花，同时培养综合素养。因而需要各个园区以安全为前提，开展足球或其他类型的体育活动，做好保护工作，增强幼儿的安全意识。在渗透语言领域时，教师通过编口号、学儿歌等方式，促进幼儿之间、幼儿与教师之间的交流，增强幼儿的语言表达能力；借助幼儿的好奇心理，教师可以安排了解多种球类问题的活动，使幼儿找到其相同点与不同点，增强幼儿的自主思考能力；教师可以开展社会实践活动，使幼儿初步了解规则以及遵守规则，通过设立不同的小组丰富情感交流，以多种方式培养幼儿勇敢与坚韧的性格，增强幼儿的团队意识，还可以通过各种表现形式，展开特色足球游戏，以歌曲、舞蹈等形式表达情感，增强幼儿的艺术鉴赏能力。

（二）实行多元化、个性化游戏策略

幼儿园根据儿童的年级分为不同的班型，对于不同班型的幼儿应采取多元化、个性化的游戏策略，准确把握幼儿的心理体验，使其得到相适宜的体育锻炼。对于年纪相对较小的小班，可采取平行化游戏策略，利用其从众心理，选取可同时单独进行的游戏，游戏方式也相对自由。情景化游戏策略适用于有一定感知和经验的中班，教师可创设幼儿感兴趣的情境，以此让幼儿充分参与到游戏中。而年龄较大的孩子通常已积累丰富的动作经验，因此游戏模式不可再局限于一般的合作类型，以此为背景选用竞技化游戏策略，通过比赛形式的足球游戏，可有效提升幼儿的竞争意识。

（三）以各类足球游戏项目为展示平台

幼儿园应积极开展亲子嘉年华活动，在活动中幼儿在足球场上拼搏，教师加以引导，而家长为其加油，在这种环境中能拉近幼儿与外界的距离，使其在游戏中受到鼓舞，在团队中找到存在价值。在同小组进行比赛之外，幼儿园同时可开展不同年龄小组的比赛，在有限的户外运动时间内拓展多种游戏类型，使幼儿在足球游戏中收获颇丰。

五、结语

幼儿初入集体和校园难免产生抵触心理，采取相适宜的教学方式可有效激发幼儿探索新世界的欲望，在丰富眼界的同时强身健体，以良好的精神面貌、身体素质迎接小学阶段的学习。本文浅显地探索幼儿园特色足球游戏的设计原则、实践方法，希望为教育同仁提供帮助。