班主任德育新举措之我见

□高邮市车逻镇小学 徐承

一、研究背景

新课程改革中强调，必须树立以“全体学生的素质发展为目标”的素质教育理念。要想提高学生的综合素质，教师需要重视对学生的德育,制定切实可行的班级管理方案，帮助他们养成良好行为习惯、提高思想道德品质。班级管理工作以及德育工作，是引导着学生树立正确思想观念、具备高尚道德情操的重要教学内容。德育活动的开展既要遵从正确的理念指导，同时还要采用科学的方法和手段。但是从现状来看，在小学繁重的课业负担和教学任务的阻滞之下，班主任德育活动的优化和创新工作还不够深入、不够拓宽，导致最终的教育效果难以达到预期的目标。正是在这样一个大环境之下，文章进行了一些方法创新的思考，希望能够通过多措并举的方法和路径，让小学班主任德育工作取得实效、取得长足进步，为优化小学班主任德育工作作出贡献。

二、探究班主任德育新举措

笔者在对自己班主任从业的多年经验进行归集和整理以后，提出了一些新想法、新举措和新建议，旨在为班主任德育工作提供新思路。

（一）导入激励教育模式，提升学生参与的积极性

在小学教育教学工作开展的过程当中，德育是班主任的一项重要职责，同时也应该是贯穿于学生学习和生活各个环节当中一项十分重要的教育内容。德育的意义和价值自不必说。对激励型的德育模式进行探索，其主旨目标就是能够借助于激励手段来提高学生参与德育、提升德育素养的积极性和主动性。具体来说，主要可以从以下两个方面采取措施：

一方面，班主任要积极开展和学生实际生活关联密切的德育激励活动来提升学生积极性。德育当中的大多数内容来源于日常生活之中，而德育也是要服务于生活的。因此，班主任要鼓励学生树立正确的生活观念和价值理念，从小事入手，从微观入手，对表现良好的学生给予鼓励和表扬，这样才能不断提升学生积极性。例如，对于地上散落的垃圾，能够主动捡起的学生，教师要积极表扬，并鼓励其他学生向这名学生学习，在班级中形成替代性强化氛围；

另一方面，要积极开展因材施教的德育激励手段。对于小学生来说，由于他们的成长环境不同，个体差异也是十分明显的。因此，教师要采取个性化、差异化的因材施教的德育激励模式。例如，对于那些学习习惯和生活习惯都比较好的学生，教师可以布置一些难度较高的管理活动，让这些学生通过自己双手的劳动为班级作出贡献；而对于那些自律性比较差的学生，班主任可以设定一些容易实现的目标，当小目标实现以后，还要对这些学生给予积极的鼓励和表扬，让行为散漫的学生也感受到自己被重视、被关心，进而提升这些学生的积极性。

激励，是一种心理上的认同。教师导入科学的激励手段，能够让学生自觉接受德育的意识得到提升，从而积极配合班主任做好德育活动。

（二）导入柔性教育模式，营造良好的德育氛围

柔性教育在小学班主任德育工作当中的应用，实际上我国的一些学者都在这一个领域展开过研究，并且形成了一些比较具有代表性的成果。而笔者的理解在于：柔性教育实际上实现了教师和学生之间的对话和沟通，通过构建一种更加轻柔、舒缓的节奏，让德育逐渐渗透，并深入人心。柔性教育是从学生的实际需求出发的一种德育方式，借助于这种方式，也更加有助于班主任营造一个宽松的、民主的、平等的教育氛围。小学生是一群活泼好动的群体，也逐渐具有了自己的思想和认知，如果教师不改变原有的“刚性”教育理念，只会让德育活动与基本目标相互背离，让学生与教师形成隔阂，不利于德育活动的开展。柔性教育模式的引入可以体现在德育的方方面面。例如，针对不遵守纪律的、比较调皮的学生，教师就可以试试柔性教育的方法，向孩子剖析问题的严重性，找到孩子自身存在的问题，借助于循循善诱的方式向孩子呈现不良行为习惯对于其个人发展的不良影响等等。这种方式，会让孩子更愿意向班主任敞开心扉，更愿意和班主任对话交流。反过来，如果班主任一味地指责、埋怨以及惩罚，只会让孩子产生叛逆心理，甚至会故意和班主任作对。

（三）导入互联网教育模式，让德育更活跃

随着互联网的飞速发展，网络信息对人们生活的影响越来越大，甚至还会影响学生人生观、价值观的形成。因此，小学班主任可以充分利用网络当中的资源来进行德育内容的丰富和延伸、借助于互联网的德育模式来实现教育手段的灵活发展。而且，在互联网+和大数据的背景环境之下，也延伸出了很多和网络相关的教育内容，例如网络安全教育等等。在小学德育过程中，教师应对学生进行合理引导，教会学生辨别网络信息，树立起网络安全意识，促进全面发展。总之，教师利用互联网进行德育教学的频率越高，导入的内容就会越发丰富，取得的效果也就会越发明显。

例如，“勤俭节约”始终都是德育中的一个永恒的话题。特别是在“光盘行动”和“厉行节俭”的号召和引导之下，让学生从小具备勤俭、节约的素养，也是目前小学德育活动的一个重要课题。在这样一个高尚道德的培养过程当中，教师就可以充分利用互联网的手段。在网络上寻找一些和勤俭节约相关的动态视频、向学生展示同龄小朋友“光盘行动”的画作等等，这都是一种教学资源的丰富。这种“互联网德育+情景创设德育”模式在班主任德育课堂当中的导入，能够为德育营造一个更加宽松、更加自由、更加和谐的环境氛围。同时，这也是一种将呆板的说教德育模式进行变革和创新的重要表现。

三、结语

德育是贯穿学生一生的教育，在小学生阶段德育工作主要是培养小学生的道德品质和心理素质，积极创新符合小学生身心健康发展的德育理念，实现德育水平的综合发展。鉴于德育工作在整个小学阶段所扮演的重要角色、所发挥的积极作用，班主任作为德育的“引导者”和“先行者”，更是要在德育方法的优化和创新层面上付出更多的精力。文章主要以班主任德育工作作为切入点和突破口，进行了新举措的探索：首先，要导入激励教育模式，提升学生参与的积极性；其次，要导入柔性教育模式，营造良好的德育氛围；再次，要导入互联网教育模式，让德育更活跃。