浅谈中小学英语教学的有效衔接

李娜

摘 要：我国各阶段性的教育之间具有良好的承上启下的属性，所以在各阶段教育中需要进行有效的衔接，如此才能确保学生更好地适应陌生的学习环境。中小学教育处于我国义务教育阶段，而英语教学是初中和小学教学中的一门重要学科，教师必须全面做好中小教育衔接工作，才能确保学生在进入初中阶段更好地完成更高层次的学习。文章针对中小学英语教学的有效衔接，提出一系列的有效措施。

关键词：英语教学;中小衔接;措施

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）18-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.046

一、注重中小学英语教学内容的衔接

众所周知，英语是一门应用较为广泛的语言类学科，对于现代社会发展而言，掌握英语知识已经成为学生必须具备的能力[1]。因此，不论是小学教育还是初中教育，都对英语教学高度重视。基于此，在中小教育衔接中，必须注重英语教学内容方面的銜接，才能确保学生更好地完成初中英语学习。

首先，教师必须详细了解小学英语和初中英语教学内容的不同点，明确小学英语知识和初中英语知识间的联系性。如此一来，教师才能根据学生在小学教育阶段的知识储备和知识层面，对初中英语教学内容作出有效调整，实现小学英语与初中英语教学内容上的衔接。

其次，小学英语教学的内容较为基础，但是却能够为学生的初中英语学习打下基础，所以教师必须以学生掌握的小学英语知识为根据，实现中小学英语教学内容的有效衔接。

例如，在小学英语教学中，教师会从最基础的知识点开始教学，如26个英文字母的发音、书写和音标等。同时，小学英语教学所涉及的英语文章也相对简单，通常都是一些较为简单的语句。而在初中英语教学中，所涉及的知识点相对复杂，如语法的使用、单词的拼读和不同形式等。以中小学英语第一课时为例，虽然教学内容相仿，但很明显，小学英语教学内容较为简单，学生掌握起来很容易。小学英语内容为简单的打招呼和询问名字，像是“Hello”“Hi”和“What's your name”等。而初中英语知识的内容则在打招呼和自我介绍的基础上增加了其他的教学内容，如“Write English words for the things in the picture”，要求用英语说出图中物品的名称。此时，教师就需要利用合理的教学方式，引导学生进行中小学英语教学内容的衔接。如教师先为学生展示小学时的教学内容，并让学生寻找中小学英语教学内容之间的共同点和不同点，以此实现教学内容的有效衔接。

总之，注重中小学英语教学内容的衔接，不仅使学生更好地理解初中英语教学内容，同时也可以帮助学生转变小学时期形成的英语思维。

二、注重学生英语学习兴趣上的衔接

俗话说，“兴趣是最好的老师”。只有让学生对所学科目产生浓厚的兴趣，才能促使学生由被动学习转变为主动学习，所以在中小学英语教学的有效衔接中，必须重视学生学习兴趣上的衔接效果[2]。对小学和初中英语教学实践研究发现，两个教学阶段在兴趣养成方面存在巨大的差异性，所以在进行英语学习兴趣的衔接时，教师应注意以下几个方面。

第一，教师需要充分地了解学生为什么学习英语知识，以及对学好英语知识有什么建议，凸显“以生为本”的教育理念。

第二，教师应该认识到兴趣的养成不是一朝一夕的事情，需要通过长期的教学实践以及师生之间的良好互动，最终帮助学生形成兴趣。因此，教师在学生英语学习兴趣的衔接时，不能急于一时，而要通过逐步渗透和培养的方式，帮助学生从小学英语学习时单纯好奇的兴趣，转变为成熟系统的英语学习兴趣。

第三，在中小学英语学习兴趣衔接时，教师还需要总结小学时期学生英语学习兴趣的特点，以便去其糟粕取其精华。

例如，在具体的教学过程中教师了解到，小学时期学生对英语学习的兴趣多体现在好奇心理上，认为使用英语进行交流特别“神气”，此种学习兴趣较为幼稚和片面。因此，在兴趣衔接中教师必须让学生认识到，初中阶段的英语学习应该真正地认识到学好英语知识的重要性，以此培养出的兴趣才更加适合开展初中英语学习。通俗地讲，教师此时应该帮助学生由哼唱简单的英文字母歌的兴趣，转变为运用英语进行交流的兴趣。

通过英语学习兴趣方面的有效衔接，可以使学生重新审视英语学习的目的，引导学生养成适合于初中英语学习的兴趣。

三、注重中小学英语教学方式的衔接

教学方式直接影响教学的质量和效率，并且还会影响学生的学习兴趣和积极性，所以在中小学英语教学衔接中，教师必须提高对教学方式衔接的重视度[3]。

首先，教师要充分了解小学英语教学的方式，并且找到中小学英语教学方式的共同点，扬长避短，对初中英语教学方式进行改进和创新。

其次，中小学英语教学中由于英语知识内容不同，所以教学方式也不尽相同，这就导致学生无法适应初中英语教学的形式，从而严重影响初中英语教学的质量和效率。

再次，在中小学英语教学方式衔接中，教师要坚持贯彻核心素养教育理念，并且要积极落实新课程改革标准，从而创新出以学生为主体的英语教学形式，进而实现培养学生综合能力和学科素养的目的。

例如，小学英语教学中教师为了确保学生能够掌握所学英语知识，多会采用反复讲解和“灌输式”的教学方式。如在小学英语单词教学中，教师会使用多次朗读的方式，促使学生掌握单词的发音，并采用多次书写的形式，促使学生掌握单词的拼写。利用此种教学方式，读和写占据了课堂教学的大部分时间，而学生只能处于被动学习中，从而严重影响了英语教学的质量。因此，在初中英语教学中，教师要适当改变教学方式，在小学英语教学方式的基础上，融入以学生为主体的教学理念，以此提高学生的自主学习能力。比如，在进行单词教学时，教师可以从音标着手，教授学生通过音标拼读单词的技巧，而后让学生以自己喜欢的方式记忆和掌握单词拼写。

通过中小学英语教学方式的有效衔接，不仅可以确保学生更好地适应初中英语教学的方式，还能够实现提高英语教学质量的目的。

四、注重学生英语学习习惯上的衔接

学生的英语学习习惯与教师采用的教学方式存在极为密切的联系，同时，学生的学习习惯还会影响学习质量和效率[4]。基于中小学英语教学内容的不同，学生在小学时期养成的学习习惯，必然不能适用于初中阶段的英语学习，所以教师必须注重对学生学习习惯进行有效衔接，如此才能保证学生更好地适应教学的变化。

首先，教师应该意识到习惯的养成需要经过长期的学习实践，而不是通过一段时间的教学就能完成的。在初中英语教学中，教师应该从学生的思想方面着手，让学生对初中英语学习形成正确的认知。

其次，小学时期养成的英语学习习惯，多以课堂上认真听讲为中心，而初中阶段的英语学习习惯，更倾向于学生的自主学习。据此，教师应该以小学时期养成的认真听讲习惯为基础，对学生进行更加系统的良好学习习惯的培养，如培养学生善于学习和乐于学习的精神，帮助学生养成思考的习惯和不懂就问的习惯。

总而言之，在中小学英语学习习惯的衔接中，教师要更加突出学生的主体地位，着重培养学生的学习能力和综合素养。

五、注重学生英语口语表达上的衔接

英语是一门语言类学科，具有良好的实用性，所以不论是初中英语教学还是小学英语教学，都需要重视对学生的英语口语表达能力的训练。在中小学英语教学衔接中，教师应该提高对英语口语表达衔接的重视度，也就是要重视学生知识应用能力上的衔接。

首先，在小学英语教学中，教师也会要求学生在实际生活中多用英语进行交流，从而锻炼学生的英语表达能力，激发学生英语学习兴趣。因此，在初中英语教学中，教师不仅要提倡学生使用英语进行交流，还要在英语教学中尽量全程使用英语教学，从而规范学生的英语口语。

其次，在学生英语口语表达的衔接上，还需要适当提高要求和标准。这主要是因为小学阶段的英语口语表达过于简单和片面，无法真正达到提高学生英语交流能力的目的。因此，教师需要在中小学英语口语表达衔接中，对学生提出更高的要求，从而使学生尽快熟悉并融入初中英语学习环境中。

六、注重中小学英语教学评价的衔接

在教学中，评价和总结具有极为重要的作用和意义。通过正确的评价方式，能够让学生认识到自身在学习中存在的不足之处，进而进行富有针对性的改正。基于此，在中小学英语教学衔接中，教师必须提高评价、总结工作的实效性。

首先，小学时期的英语教学评价多以表扬和鼓励为主，以提高学生学习的积极性，但是这种教学评价不能有效地指出学生学习上的不足之处。所以在初中阶段的英语教学评价中，教师需要融入合理的评判意识，从而形成奖惩结合的评价方式。如此一来，不但可以增强学生的学习信心，还能够进一步提升学生的学习能力。

其次，虽然教师在评价总结工作中具有重要作用，但是为了确保学生学习的主体性，教师必须对评价方式作出有效调整，如引导学生之间进行互相评价，或者让学生进行自我评价，以此更好地培养学生的主观能动性。

综上所述，学生从小学升入初中，面临着学习上的压力，需要改变原有的认知、习惯、思维等。要想保证学生更好地融入新的学习环境中，教师必须做好全面的衔接工作。文章主要以中小學英语教学衔接为例，总结出多种需要衔接的环节，以此为中小英语教学衔接提供方向。

参考文献：

[1]岳明珠.新课程标准下中小学英语教学衔接的策略[J].西部素质教育，2019（23）：247.

[2]屈俊婷.浅谈小学英语教学中存在的问题及解决对策[C].2019年中小学素质教育创新研究大会论文集，2019.

[3]李瑶瑶.小学英语课程改革现状研究[J].海外英语，2018（16）：19.

[4]卢丹.中小学英语教学衔接问题研究[D].辽宁师范大学，2018.