探讨基于信息化的对分课堂教学模式在成人护理教学中的应用

闵 瑰，李小丹

（江西卫生职业学院，江西 南昌 330052）

对分课堂是复旦大学教授张学新针对当前高校课堂存在问题提出的一种课堂教学新模式，其核心理念是一半课堂时间由教师讲授，另一半时间给学生讨论，讲授和讨论时间错开，让学生在课后有一周时间自主安排学习，进行个性化吸收[1]。此教学模式能提高教学效果、提升学生自主学习能力和批判性思维能力，有利于减轻教师负担、增加互动，在高校教改中得到一致好评[2-4]。知识的传播离不开传播媒介，而传统对分课堂主要是以教师课件为传播媒介，其视觉效果欠佳[5]。对基础稍弱的学生，信息化手段的使用有利于增进其对知识的理解。自我效能最早由美国心理学家Bandura提出，其对激发人的潜能、促进有效行为、获得成功具有推动作用[6]。本研究将基于信息化的对分课堂教学模式应用于中高职衔接护理专业成人护理教学中，旨在提升学生自我效能感，提高教学质量。

1 对象与方法

1.1 研究对象

2019年9月—12月，选取江西卫生职业学院2018级中高职衔接护理专业4个班级228名学生为研究对象，本研究已取得学生知情同意，调查采用匿名方式。

1.2 研究方法

采用实验对照方法，选取江西卫生职业学院2018级中高职衔接护理专业4个班级228名学生为研究对象，随机分为观察组（114人）和对照组（114人）。观察组采用基于信息化的对分课堂教学模式；对照组采用传统教学法，以教师讲授为主。两组学生均为女性。观察组年龄（19.86±0.94）岁，对照组年龄（19.52±0.82）岁。……