面向未来的芬兰基础教育改革及其对我国的启示

周璇 吴怡洁

摘   要： 本文审视芬兰基础教育改革背景和动因，分析民族文化、课程内容、“现象教学”，剖示芬兰基础教育改革和课程经验，论析对我国的启示，以期循序渐进地培养学生的多学科融合能力、构建多功能的网络教学与师生互动的学习共同体，促进教育改革。

关键词： 芬兰   面向未来   教育改革   课程创新

自二十一世纪以来，芬兰学生在阅读、数学和科学素养等方面表现出较高的水准，在多届国际学生评估项目评价中取得了好的成绩。但近年来，芬兰的基础教育遭遇了不同以往的难题和挑战。起因是：芬兰的国际学生评估项目指标，从PISA排行榜跌落。面对这一情形，芬兰教育部门着手寻求应对措施，并启动指向跨学科能力的新一轮教育改革，将教学重点放在“跨学科学习”上。新一轮课程改革的目标，是培养能够适应瞬息万变的未来社会的人才。

一、芬兰基础教育变革的背景及动因

从二十世纪八十年代以来，芬兰每隔十年会进行一次国家课程改革。每次课程改革，都具有创新性。因为，教育面对的是未来十年社会的变化与发展。所以出于发展知识经济以增强国家竞争力的目的，芬兰开始制订面向未来的教育改革方案。一方面，在经济全球化的时代背景下，世界范围内经济呈现衰退迹象，社会产业结构及人才就业市场发生巨大变化，各种新技术和新媒体的发展使社会活动方式更多元化。芬兰政府意识到教育的目的不仅是教给学生知识，还要教会学生终身学习能力及学会生存能力，以适应未来社会的变革与发展。……