后疫情时代大学生在线学习投入度提升策略研究

朱丹丹 杨滨

摘   要：提升学习者在线学习投入度、提高在线教学质量已成为后疫情时代教与学的重要命题。文章以学习《现代教育技术应用》公共课的学生为研究对象，采用问卷调查和统计分析法，对其在线学习投入的現状进行分析，并探讨了学习投入的情感、认知、行为维度的“串联”关系。通过对203名在线学习者的数据分析发现：大学生在线学习投入水平总体较高，三个维度得分由高到低依次为情感投入、认知投入、行为投入;性别在学习投入方面有显著差异。并在实践经验的基础上，提出了教师参与树榜样、协作学习补短板、多维评价促成效、作业反馈创压力、感恩教育成自律等大学生在线学习投入度提升策略。

关键词：在线学习者;学习投入;提升策略

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2021）10-0001-06

学习投入是衡量学习者动机、观测学习过程、预测学业成就的重要指标[1-3]，也是高校开展学情监测、自我诊断、评估教育质量的有效参考数据[4]。新冠肺炎疫情期间，在线教育成为全社会关注的焦点，“停课不停学”中由于师生的准分离状态、弱学习监控以及临场感的缺失，都使得在线学习投入度备受争议。大规模在线教学中，在线学习者在有效参与和积极投入方面表现并不理想，在线自主学习能力不足、全媒体学习适应性较差[5]、学习状态难以保持[6]、浅层被动参与、资源共享程度低等[7][8]问题备受质疑。因此，探索学习投入度对提升在线学习质量、解决在线学习中的诸多问题，具有重要的理论与实践意义。……