STEAM视角下中小学机器人教师胜任力研究*

宿庆

摘   要：随着基础教育改革的不断推进，STEAM教育、创客教育等新的教育形式日益受到人们的关注，中小学机器人教育作为整合STEAM相关学科的教育形态也得到了长足发展。文章通过胜任力研究领域常用的行为事件访谈法（BEI）对从事中小学机器人教育的教师胜任力展开研究，通过文献梳理、访谈总结、调查厘定，最终形成机器人相关专业知识与技能、扎实的STEAM学科知识、课程深度开发与实施度等15项鉴别性胜任特征，并提出其在教师选拔、培训、评价上的应用建议，以期对从事中小学机器人教育的教师胜任能力提供理论依据。

关键词：中小学机器人教师;STEAM;胜任力;BEI

中图分类号：G451 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2021）10-0022-06

一、引言

2018年，《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确指出，新时代教师要主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效地开展教育教学。[1]随着人工智能、大数据等信息技术对人们工作、生活、学习的深入影响，作为承担着塑造灵魂、塑造生命、塑造人，培养新时代的建设者和接班人使命的教师，胜任时代发展对人才培养的新需求非常重要。

自机器人教育进入我国中小学以来，在各类竞赛的推动下蓬勃发展。在实践中，中小学机器人教师大多是由信息技术相关专业背景（如计算机、信息技术、教育技术、电子技术等）组成，专业对口状况较好。[2]机器人课程作为融入包括科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）等多学科知识的一门综合课程，以解决真实问题进而培养学生高阶思维能力为目标，对教师能力的要求必然要高于传统的信息技术课程，对教师也极具挑战性。……