浅谈如何在小学数学教学中渗透德育

蔡诗珍

摘 要：小学数学教学中渗透德育具有重要的意义，在新时代，信息技术对我们生活产生了巨大影响，因此加强小学生的思想品德建设刻不容缓。主要围绕如何更好地在小学数学教学中培养和提高学生道德素养这一主题来展开论述，并在此基础上结合实际情况提出相应对策建议以供参考借鉴。

关键词：小学;数学;德育

小学生正处于身心发展的关键期，也是学生形成良好行为习惯、树立正确的价值观念和人生价值观等的关键时期，他们正处于身心发展尚未成熟的阶段。因此，教师应有意识地引导小学生进行一些有益于自身健康成长与全面和谐发展有利因素的转化工作，使其能够自觉主动适应学习生活并对所接触到数学知识产生兴趣或积极性。

一、在小学数学教学中渗透德育的意义

1.有利于提高学生的思想道德素质

在小学数学教学中渗透德育，能够使小学生形成良好的品行，健康、全面地发展，培养热爱学习和爱岗敬业的精神。因此，教师应有意识地将教材内容融入课堂教学活动来增强学生道德素质修养。

2.有利于帮助学生树立正确人生观与价值观

小学阶段是个体身心发展最为关键期之一：少年儿童时期也处于个人个性养成与健康成长发育重要时期——培养其意志品质。在数学教学中渗透德育可以使小学生具有爱岗敬业、诚实守信和吃苦耐劳的心理素质，从而在数学学习中自觉地、主动地接受和内化“爱”，提高自控能力，使他们具有强烈的求知欲，养成良好品质。

二、在小学数学教学中渗透德育的策略

1.在小学数学教学中挖掘德育素材

数学教学中渗透德育的主要途径之一是通过教材，教师可以在课堂上挖掘学生感兴趣或者容易被他们接受的事物。例如我们经常看到的蚂蚁、小苹果、萝卜等事物，还有一些游戏活动让小学生亲身体验学习到了动物和植物中有着丰富多彩且有生命意义的话题，它们蕴含着丰富而美好的文化底蕴和物质基础。在小学数学教学过程中，渗透德育是一种行之有效且实惠高效的方法。在小学数学教学过程中渗透小苹果、蚂蚁、萝卜等事物的相关知识，可以让学生认识到珍惜资源，尊重生命，崇尚集体主义精神。在课堂教学中适时地渗透德育，让学生在认识上形成统一的价值标准，从而为小学生提供健康、积极向上的生活环境。

2.對小学生进行数学人文教育

在数学教学中渗透德育，主要是要让学生明白，数学知识与生活息息相关。小学阶段的孩子们还处于人生观和价值观形成时期。因此教师需要充分利用这一点。帮助小学生培养好学习兴趣，这就要求老师在教学中可以引导他们去认真聆听，并能够对其有正确、深刻的认识与理解，让他们在快乐中学习，同时引导小学生养成好动脑筋的习惯。在数学课堂上，学生往往会因为老师的枯燥乏味而无法认真听讲，因此教师需要有目的、有意识地去培养和激发学生的兴趣爱好，要利用各种实物展示让他们感受到生活中处处都是数学家身边发生了哪些数学故事或社会现象，并能够积极主动地向学生进行讲解。还要利用各种实物展示让学生感受数学家的高尚品德和科学素养，使他们在愉悦、愉快的氛围中学习。比如，教师可以组织一些有关数学历史方面或其他学科知识等活动，通过多种方式培养小学生的德育精神[1]。

3.联系实际生活进行德育

小学数学知识与生活密切相关，是小学生认识世界的起点，也是学生进行实践活动和探索未知领域的基础。在“人与自然和谐发展”这一教学内容中，教师要充分利用学生的生活经验，把现实生活和学习到的课本知识联系起来，引导学生思考，让他们体会到生命带来的巨大价值，从而对道德情感价值观产生共鸣;通过实践操作和生活体验，让学生认识自己身边有哪些自然环境。学生在无形之中就养成了诚信、公正的良好品质。通过这样的形式，学生的思维有了开阔性和深度，他们会把数学知识应用到现实生活中，在生活当中去发现问题并解决问题。

4.实行开放式教学，促进学生的道德体验

在小学数学教学中渗透德育，必须让学生积极主动地参与到课堂的学习活动当中。教师可以引导学生进行小组讨论、合作探究等方式开展实践性强和趣味性高的课题研究;也可以鼓励他们利用网络资源搜集相关资料并整理成自己喜欢或感兴趣的话题供他人参考分析与感悟;还可以充分地利用多媒体技术，如利用视频剪辑软件制作一些课外作业等，多媒体资料的制作方式不仅可以让学生更直观地感受到教师在教学中渗透德育这一块内容所带来的好处，而且还能激发小学生学习数学知识的兴趣和求知欲望。这种体验式、开放式课堂会给小学阶段培养孩子良好道德品质起到积极的作用。

三、结语

小学数学渗透德育不是一蹴而就的事情，教师需要在教学过程中认真思考，不断总结经验教训。小学生处于身心发展尚未成熟阶段，所以这个时候教师就要发挥引导作用，将生活与数学相结合渗透到课堂教育当中来提高其应用意识等。这些都需要教师的长期努力，但这也只是最基础性的工作之一，教师需要在平时的教学中不断学习，积累经验，从而达到渗透教育目标。

参考文献：

何丰国.刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].学周刊，2020，6（27）：52-53.