培养学生用列表法解题的能力

秦惠华

[摘 要]苏教版小学数学教材中的列表法，不仅要让学生尝试解决简单的应用题，还要学会列表整理信息、分析数量关系、探求解题方法，初步领会列表整理分析信息的优点，进一步积累解题经验，培养解决问题的策略意识。

[关键词]列表;整理;数据;直观

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）17-0031-02

列表法的教学重点是让学生学会用列表来收集整理实际问题中的信息，理顺数量关系，探寻解决问题的策略，体验列表法的先进性;教学难点是让学生根据信息呈现的形式和类别属性，灵活制表。在“自主整理→点拨性整理→独立整理”的过程中，让学生制定列表的策略，通过列表调整信息结构，以及列式后的分析比较，发展学生发现、提出、分析和解决问题的能力。

一、对比观察，体验列表的简洁性和直观性

PPT显示两张不同类型、不同样式的卫视频道一周节目表。

卫视频道一周节目表（一）

卫视频道一周节目表（二）

师：认真观察这两张节目表，说一说哪一张更便于观察？为什么？

生：我喜欢第二张节目表，因为这张表看起来简明直观。

师：对比这两张节目表，我们发现，列表格整理信息更简明扼要。

师：列表收集整理信息是解决问题的一种常用策略，今天这节课，我们就一探究竟。

（板书：解决问题的策略）

【设计意图】有的教师授课时，仅仅从形式上要求学生列表，却没有阐明采用列表法的原因，这就无法让学生心悦诚服地接受列表策略。如一开始就让学生观察两张格式迥异的节目表，在对比反衬中烘托列表格整理的简练明快的优点，这样就能让学生切身体会列表法是解决这类问题的上上之选，在整理信息时就会如鱼得水。……