“问”得巧，才能“教”得好

[摘  要：新课程教育改革要求以人为本，重视对学生思维意识的有效培养。语文是培养学生基础语言能力以及语文素养的基础课程，对于思维意识较为活跃的初中生而言，教师在开展课堂阅读教学活动时，对课堂提问环节进行科学的规划，可以有效营造师生热烈互动的氛围，从而在激发学生参与阅读活动积极性的同时，促进其思维意识的更好发展。

关键词：目的性;逻辑性;启发性;灵活性;量力性]

新课程改革要求改革课堂教学，要大力改变传统课堂教学中教师满堂灌输、学生被动接受、死记硬背、机械训练的单一模式，要求重视对学生思维意识的有效培养。新课程也要求教师是学生学习的促进者，是学生学习能力的培养者。所以，老师应该更新教育理念，明确自己的角色定位，以学生为主体，发挥好自己的主导作用。

老师如何才能发挥好自己的主导作用呢？美国的教育家德加默说过这样一句话“提问得好也就是教得好”。我国教育家陶行知也说过，教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生回答问题。语文是培养学生基础语言能力以及语文素养的基础课程，对于思维意识较为活跃的初中生而言，教师在开展课堂阅读教学活动时，应该对课堂提问环节进行科学的规划。课堂上，一个智慧的老师应该是一个出色的导演，是一个优秀的设计师，他会设计巧妙的问题来启发学生，引导学生去思考去探究去发现去收获，从而在激发学生参与阅读活动积极性的同时，促进其思维能力的更好发展。……