I Had A Black Dog教学设计

侯佳慧

1.学情分析

本课授课对象为七年级IIC（融合创新课程部）12班的学生，学生思维活跃，有一定的英语基础和听说读写能力，其中口语表达能力相对突出。学生在之前的授课中已学习和掌握健康和情绪相关词汇，能够用英语对自我情感进行简单表述，对于身心健康和情绪管理有一定的思考。该年龄层次的孩子逐渐开始进入青春期，他们需要学习如何进行情绪管理并进行有效沟通。

2.教学目标

《上海市初中英语学科教学基本要求》中将“Hygiene and health（卫生与健康）”这个话题的学习水平定为B级，即要求学生能听懂、读懂与这些话题相关的表达并获取相关信息。《核心素养导向的课堂教学》中所说的“以人为本”的观念认为 “学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”，其中必备品格中的核心品格之一即为能够理解“人与自身（自我）的关系”，即学生可以准确认知自我并具备独立自主、积极乐观、身心健康的核心素养。将以上内容作为本次课的教学设计理论依据，集合学生的学习特点、年龄特点，我将本课学习目标制定如下：

【知识技能目标】

1.通过对文章的整体把握中学习并理解一些生词与短语，如cease to， ruin， sniff out， keep track of， embrace等。

2.培养阅读能力如skimming， scanning， inferring， prediction的能力以抓住文章的关键信息从而促进对文本的理解。

【过程与方法目标】

1.通过记录关键词以及对关键词的串联来概括段落大意，从而理解文章中心思想。

2.通过思维导图了解文章呈现结构，对文章进行有条理的梳理以便于深度理解文章。……