探究如何引导小学生有效记忆英语单词

次仁拥宗

[摘  要：在英语教学中，英语词汇是学生学习的基础，学生掌握英语词汇的数量决定着学生使用英语的能力。若是学生无法熟练使用和记忆英语单词，则更不懂得如何使用英语进行交流。因此在英语教学中，实施有效的方法开展词汇教学能够加强学生背诵英语单词的效率，巩固学生记忆力。本文主要阐述如何引导小学生有效记忆英语单词，仅供参考。

关键词：小学生;有效记忆;英语单词]

记忆英语单词在小学生学习过程中有着重要的作用，小学生年级小，无法集中注意力，因此在记忆单词过程中可能会有厌倦和畏惧心理存在。教师可实施多样化的背诵方法，使学生能够有效记忆英语单词，灵活使用背诵方法，同时也要在背诵过程中进行总结和归纳。学生在课堂上也要努力背诵，教师积极辅导，进而更好的培养学生学习积极性。

1小学生记忆英语单词的现状

小学生在接触英语时可能会有浓厚的兴趣，但随着学习量的增加，词汇量也在不断上升，学习难度加大。一些学生长久性的死记硬背，会觉得学习过程枯燥无聊，无法牢固地掌握单词，长此以往会失去兴趣。小学的英语教师若是仍应用传统教学方法，则会导致学生无法提高学习成绩。教师缺少多样化的教学方法，无法根据学生的需求开展针对性教学。小学生记忆英语单词仍旧存在的问题，主要表现为：学生在记忆英语单词时，会选择死记硬背的方式。虽然能收获短暂的记忆效果，但却影响着后续的学习，会打击学生学习的积极性。学生在记忆过程中若是有教师干预，则可能无法体现出背诵英语单词的合理性与科学性。学生在学习英语过程中，对英语单词的理解和记忆能力存在着差异，若是根据教师要求背诵，可能得不到相同的理想结果，甚至也影响学生的背诵效果，阻碍学生学习进程，产生负面影响。教师在剖析学生记忆能力后，未根据学生的情况实施背诵方法，因此使学生学习的主动性和积极性受到影响[1]。

2提升小学生有效记忆英语单词的策略

2.1创新教学思路，加强记忆趣味

在英语课堂中教师传授背诵单词法枯燥无聊，比如，单一的直接记忆法、拼写记忆法、听觉理解法等，学生在课堂上的记忆力无法集中，因此会失去学习的积极性。教师需要改变教学策略，合理使用多样化的记忆法在课堂上，从而在学生的大脑中输入关键词汇信息。通过多样化的方式记忆单词，减少传统背诵单词的无聊性。比如在学生在背诵颜色词汇时，可先进行听和唱，从而刺激听觉和视觉。在背诵过程中，学生需要通过写作、浏览和阅读的方式调動各器官，在此过程要保证耳听、眼看、口说和脑记。由实践可知，合理使用听觉器官、视觉器官、演说器官集中学生的注意力，加速学生背诵和记忆的过程，从而实现理想化的记忆单词效果。

2.2自然拼读法

自然拼读法指的是将英语作为母语的小学生，在阅读时惯用的学习方法。英语自然拼读法是在学习字母以及字母组合单词中的发音，通过构建字母和字母组合发音感知，实现听音辨字和看字读音的效果，它能够让学生获得成就感和喜悦感，调动学生学习的积极性。比如在讲解apple时，学生根据字母的发音能够将aant、apple进行区分，从而获得成就感，增加了学习英语的兴趣。自然拼读法能够发挥出汉语拼音的迁移作用，汉语拼音中的英语字母与发音有着相似之处，过早的应用自然拼读法能够发挥出拼音对音素教学的迁移作用，从而使学生能够根据字母和字母组合掌握发音规律。并且自然拼读法能够降低学习难度，使学生更容易学习国际音标。自然拼读法仅需学生记住字母组合的发音，便能够将复杂化的单词简单化的进行记忆和背诵[2]。

2.3反复记忆法

传统的英语教学会让学生在记忆英语单词时有着“学的快、忘得快”的感受，因此学生记忆单词是一项复杂的工作。小学生在学习外语时，经常会有耗费时间长、但收获效果不理想的感受。记忆单词的本质是反复背诵过程，但单词无需死记硬背，应通过复习得来。只有学生反复的巩固词语，才能够在心理加深印象。学生在记忆单词时，应按照“遗忘先快后慢”的原则，掌握复习的时间，在即将忘却时要进行复习巩固。复习的时间需要有间隔，多次循环背诵。只有反复背诵，才能减少巩固的次数，将其变为持久的记忆力。学生在记忆英语单词时，反复循环是必不可少的流程，它能够使学生更好的记忆单词。教师在课堂上也要重视指导学生记忆单词的教学方式，从而让学生能够有效的记忆单词，避免因学习内容增加而加重学习压力。学生掌握英语单词记忆法，才不会由于遗忘单词产生学习压力。学生在掌握单词后，才能够更加扎实的记忆单词。教师在教学时可尝试根据学生的情况，使用针对性的教学方法。

2.4归类记忆法

当学生在背诵一些词语后，可进行分类记忆。分类记忆法能够帮助学生快速的总结、整理出学习到的单词，并且强化小学生的记忆力。比如按照同义词和反义词进行分类。同义词分类为相同含义是一组，“学习”为study、learn，又或者“也”too、also。反义词是指单词含义不同，将其划分为一组，学生通过比较进行记忆。常见的词语大和小，big和small。教师和学生需要合理区分词语，确保词语能够正确的使用。

3结束语

综上所述，小学生在学习英语过程中，记忆英语单词属于教学难点，若教师帮助学生找到有效的背诵方法，则会学生快速记忆单词，提高背诵效率，让学生感受到背诵的成就感。教师要结合学生的心理特征、理解能力选择针对性的背诵方法，从而实现有效记忆。小学英语教师也要结合教学经验和基础创新小学生记忆单词的方法，使小学生懂得如何学习，提高英语成绩。

参考文献

[1]张露露.核心素养导向下的小学生英语词汇记忆的策略研究[J].小学时代，2020（11）：14-15.

[2]李菁菁.当前小学生英语学习中的主要误区及其对策[J].校园英语，2019（26）：148.

[3]裴丽娜.探析小学英语单词有效记忆教学策略[J].校园英语，2016（24）：161.

西藏芒康县曲孜卡乡小学  854500