做“自能课堂”的践行者

姚晋秋

摘 要：新课程要求在数学教学中发挥学生的主体地位。数学课堂以问题为导向，充分发挥学生的自主作用，强化数学知识的建构过程，激发学生学习数学的兴趣。在教学过程中，将提高学生数学学科核心素养、养成良好的数学学习习惯、发展自主学习的能力等设为基本目标，逐步形成“自学-探究-导学-拓展”的“自能课堂”有效教学模式，提高教学效率，在教学实践中践行叶圣陶先生“教是为了不教”的教育思想。

关键词：课例分析;问题导向;自能课堂

一、背景分析

2017版《普通高中数学课程标准》中明确指出：高中数学课程以学生发展为本，落实立德树人的根本任务，培育科学精神和创新意识，提升数学学科核心素养。在教学活动中，教师应准确把握课程目标、课程内容、学业质量的要求，合理设计教学目标，并通过相应的教学实施，在学生掌握知识技能的同时，促进数学学科核心素养的提升及水平的达成。

我校数学教研组努力践行叶圣陶先生“教是为了不教”的教育思想，积极探索适合学生实际的有效教学模式。我们坚持在数学教学中发挥学生的主体作用，强化数学知识的建构过程以增强学生的学习体验，努力提升学生自主学习能力和数学核心素养，逐步形成了“自学-探究-导学-拓展”的“自能课堂”有效教学模式，提高教学效率。

众所周知，上好一堂观摩课或展示课很不容易，它是授课者潜心钻研、反复改进的智力成果，而上好每一堂日常课就更不容易了，因为日常教学工作量大，不可能每个教学环节都细细推敲琢磨，也不可能反复试教改进，只能一次成型。……