小学数学课堂教学中信息技术的整合运用

张国明

信息技术的普及深深地影响着教育教学的效果。使用多媒体进行教学是教育教学现代化的要求和标志，使用多媒体进行教学越来越受到同行的青睐。利用信息技术进行教学具有直观形象、视听同步、动静结合、操作方便等特点，从而适合小学生年龄和思维特点。所以在小学数学教学中根据实际情况和学生状况，合理地使用多媒体与小学数学课程整合，达到帮助学生牢固掌握数学概念和定理，突破教学重难点，提高教学效率。本文就信息技术与小学数学课程整合谈谈自己的体会。

一、 运用信息技术高效理解和掌握数学概念和定理

数学是非常抽象和逻辑性强的学科，而小学生的思维正是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。低中段学生以具体形象思维为主，高段学生的抽象思维也离不开具体形象思维的感性经验。小学数学课程中某些概念和公式是很抽象不易懂的，所以，小学数学课程内容与小学生思维发展水平存在一定距离。这种状况要求教师在分析学生学情的情况下，结合学生认知和经验，借用信息技术图片，动画等资源，视听、音画一体让学生体会领悟数学概念和公式，形成概念知识的内化和系统组建。

例如在教学二年级下册中《轴对称图形》一课，如果向学生直接呈现“轴对称”这一概念，学生非常难理解和掌握。在“从生活现象引入教学”这一环节时我用课件出示一副“不对称”的眼镜图片，提出问题：这样的眼镜你买不买？……