“双减”背景下家校共育方法探究

2021-06-29 02:48任世敏
教育周报·教育论坛 2021年38期
关键词:家校共育双减探究

内容摘要:家庭教育的积极配合是落实"双减"政策的基础。落实"双减",在解放学生的同时也考量着学校的担当,检验着父母的智慧。學校应通过更新家长的育人理念,唤醒家庭教育的本真回归,促进家庭教育高质量发展等措施形成了家校协同育人机制。

关键词:双减;家校共育;探究

一、家校共育的概念

(一)家校合作的基本理论基础

社会-生态理论是家校合作的基本理论基础,其代表人物是布朗芬·布伦纳,他提出青年人的行为受自身的个体特征及由邻里关系、成人、社会、学校等组成的外部环境系统的影响。按照这一思路,影响青少年行为的环境因素包括亲子关系、师生关系、家校关系等。家校合作研究,就是借助社会-生态理论在同一个系统中分析中小学生与学校、家庭、社会等不同的结构单位,重点考察这一环境系统中,中小学生与其他结构单位之间的相互作用,以及这些不同结构单位对中小学生生理与心理成长所产生的影响。

(二)家校合作的价值内涵

家校合作涉及的首要问题就是它的价值问题,即价值的有无与价值的内涵。价值的内涵,即家校合作具有哪方面的价值以及价值是对谁来说的,通常情况下会说家校合作能够"促进学生的发展"。"促进学生的发展"肯定没有错,因为它是一个涵盖性集中却又正面的说法,但是,如果进一步追问则会出现一些更深层、更广泛的问题。例如,家校合作是否只能促进学生的发展,或者只是一种提升学生学习成绩,完成学校教学目标的手段?再比如,家校合作是学校对家庭进行的单向指导,还是能够达成学校与家庭双方之间的相互促进,实现共同提高的价值?等等。

二、家校共育的方法探究

(一)建立和完善家校沟通渠道和机制

家校共育主要是双方之间要有高效的沟通渠道和机制,对于双方的意见和反馈能够及时落实,家庭、学校要以一个整体的形式地位出现在学生的教育全过程当中。传统的沟通方式一般是家长会、家访等见面方式,我们要保持传统教育优势的前提下更多地发觉现代化沟通渠道,例如手机、多媒体等。学生教育是一个较为复杂的过程,也是需要有长效的机制才能取得一定的效果,任何一方的缺失都会造成教育的不完整,只有合力在同一个方向上才能更加行之有效的提高教育质量,所有沟通方法可以更大限度上的发挥各自优势。例如可以建立微信群和QQ群,让家长及时掌握学校的内部动向,并能看到学校的教育目标和教育方针的书面性指导意见。

(二)组织凝心:家长委员会

家长委员会是学校与学生、家长沟通的桥梁和纽带。班级家长委员会、年级家长委员会、校级家长委员会的成立,打造了一个心态开放、思路开阔、行动多维的教育共同体。家长可根据自己的工作性质,对照条件,自主报名选择参加某一级家长委员会。通过学校筛选,成功加入的家长,享有相应层级的话语权,同时承担相应的职责,以民主的姿态,集纳所处层级内其他家长的建议,做好家校协调,使学校政策及各项体制逐年优化。家长委员会委员任期一年,逐年轮换,能让更多有志于做好家校共育的家长参与到学校管理中来。

三、总结

实施"双减"”,在解放学生的同时也考量着学校的担当,检验着父母的智慧。综合以上分析,小学开展教育教学工作的同时,应该以良好的家校合作教育为主,全方位打造利于学生健康成长的教育体系和模式,让学生在以浓厚的学习氛围为主的情况下提高学习的效果。家校合作共育模式创设的过程中尊重学生主体地位,也让家庭教育的作用和价值全方位呈现出来。教师需要为学生提供不同的学习体验,让学生在接受家庭教育洗礼的同时也会从多个角度入手,实现自我成长和进步。

参考文献:

[1]杨扬.新时代家校合作存在的问题及对策研究[J].教学与管理,2020(03):49-52.

[2]俞燕,张琼琼.自主与规约:家校合作的现实矛盾与未来选择[J].教育理论与实践,2020,40(11):7-10.

[3]王惠霞.家校各司其职,尽心教人育人[J].学周刊,2020(32):191-192.

任世敏 重庆市武隆区第二实验小学

猜你喜欢
家校共育双减探究
“双减”出台,校外培训面临巨震
省教育厅基础教育处一行到莒县开展“双减”工作专项调研活动
设问引导探究
持续推动“双减”,强化学校育人主阵地作用
苹果园实现化肥农药“双减”的路径选择
一类特殊不等式的解法探究
影响小学家校共育的因素以及解决策略初探
《语文学科课后作业的有效研究》课题研究实施方案
浅议如何化解家校教育的矛盾
相似图形中的探究题