探究式学习在初中地理课堂教学中的应用

何志明

摘要：中学生首次接触地理这门学科，需要学习的地理知识的范围非常宽广，在这个学生地理基础形成的关键时期，教材内容上的局限性可能会对学生的成长产生不利影响，特别是在教师未能对教材内容进行延伸的情况下，学生所能掌握的知识也受到了限制。教材内容的延伸主要与教师的观念有很大的关系。同时，课堂的主体永远是学生和教师，教师的教学能力影响着课堂教学效果。当前的初中地理与升学没有直接的联系，因而个别教师在课堂教学中没有认真备课，课堂教学枯燥乏味，导致学生没有学习热情，地理学习存在较大困难，甚至失去了地理学习的信心。

关键词：初中地理;探究式

一、探究式学习的特点分析

在探究式学习课堂上，教师所提供给学生的问题，通常与学生的认知水平相符，同时要与学生的潜在水平相符，即能预测学生在未来的水平发展。课堂上问题的提出主要是为了唤醒学生的探究意识，所以需要具备较强的新颖性，只有这样学生才可以在探究问题的过程中有自己独特的见解。探究式问题的提出不能局限于教材与课堂，因此要具有一定的开放性，尤其是对地理这门学科来说，其问题范围囊括了世界各地，甚至会涉及宇宙的奥秘，因此问题的开放性非常重要。学生在进行探究式学习的时候，引导学生提出对问题、活动的独特见解，即让学生自主构建知识体系，在不断探究的过程中获得新的知识，探究的方法也会得到更新。……