浅议小学数学教学中的情景创设

苟丽

摘 要：数学教学中培养学生自主学习能力，就必须为学生创造自主学习的条件，必须科学并有效的创设数学情景，把解决问题与数学基础知识及基本技能的发展融为一个过程，让学生在解决问题的过程中学习数学，实现解决问题的能力与知识、技能的同步发展。

关键词：数学教学;情景创设

情景创设，就是建立一种使学生从事学习活动、产生学习行为的环境或背景。它是传递信息的载体，能给学生提供思考的智力背景，同时也给学生提供了实践活动和情感体验的空间。生活，给人以无穷的体验、感悟和经验与知识的积累。因而，生活情景中蕴涵着丰富的教育信息，以生活情感为载体，可以更自然的引导学生感悟生活中的数学现象，进而提出问题、探究问题、解决问题，形成让学生体验探究，自主建构知识的这一符合建构主义学习理论的积极的学习方式，实现具有现代意义的“由生活走向数学，由数学走向社会”的学习。

一、情景创设的形式

1.创设生活情景。把要解决的新知蕴含在一个具体的生活情景中，激发学生去解决，探究。如《两位数乘两位数》，就创设了旅游的情景，全班33人去旅游，每张门票35元，应付多少钱？就这样的例子很多。

2.创设游戏情景。根据学生好动，喜欢游戏的特点，以游戏的形式来运用知识，解决问题，学生是非常乐意的。如：我上课时教学生做手指游戏，“一枪打死你”，让学生一手做枪，一手做四，左右互换，培养学生的动脑动手，又培养灵敏和灵活，激发学习的兴趣和积极性。……