育人的美术课不好上

解璐谣

从2014冬天，我国的普通高中美术课程标准开始修订。2015年，我国学生发展核心素养体系发不;2018年，普通高中课程标准发布起。美术课就不只是教画画，更多的是育人。学科核心素养目标不仅成为深化普通高中课程改革的关键词，而且，全國各地义务教育阶段美术课程与教学也都以发展学生的美术学科核心素养为目标，展开教学研究。归根结底是关注和体现美术课程的育人价值，我们观摩一节美术课需要想一想某一位美术教师在这节课上到底有没有育人价值究竟有哪些，还是仅仅传递的低水平的水平技能。美术教学要从技能教学转变成美学教育，特别是要体现出美术课的学科与人价值，这立足的根本就是美术学的核心素养目标指向在了课堂上落实美术课程的育人价值。

这五年间，教育岗位的各级有志之士都在呼吁转变，比如落实核心素养指向全面育人;再比如说从学科本位想学生本位和育人本位转变。很多教学者特别期待的美术老师能以大概念同等课程的内容去进行教学，以情景为学生素养形成而提供真实的教学过程。但是最终不少美术老师的教学过程还是不够理想。上个世纪发表的书《论美育》中所有的论点的指向，都来自人的内在品质。《中国近现代美育论文选》上记载着各位中国先哲对美育的理解。而我们现在听到的所有的论点都来自于这两本书中。最近很多在一线岗位上的美术教师也在呼吁“美育”的到来，但实际上不少人不了解什么是美育。……