“层次递进式”电信专业实践教学改革

吕晓兰 崔得龙 谢玉鹏

摘    要：从学校的实际情况出发，充分考虑学生的需求和关注点，以培养多层次、高质量的应用型电信专业工程技术人才为目标，形成了电子信息工程专业在“层次递进式”实践教学模式下的实践教学体系。由验证性实验、课程设计、综合实验、实践实习及项目创新五大部分组成的“层次递进式”实践教学体系，采用由浅入深，循序渐进，逐层深化的模式。通过 “多层次”和“递进式”的实践课程训练，掌握独立进行工程设计的能力，以达到提升实践教学效果的目的，针对每个层次给出了相应的课程实施内容、改革举措以及实践效果。实践证明，“层次递进式”实践教学课程体系对于不同能力层次的学生在工程实践能力的提高方面都具有良好的推动作用。

关键词：电信工程;实践教学体系;工程实践教育

中图分类号：G642      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2021）05-0090-03

2017年11月24日，广东省教育厅与茂名市政府支持广东石油化工学院创建高水平理工科大学。计划到2020年，广东石油化工学院在全国大学综合排名提升100位左右，并成为硕士学位授权单位。人才培养定位是工科教育人才培养的关键问题之一，而实践与创新是工科人才培养的根本[1]。广东石油化工学院电子信息工程专业实验室随着应用型大学和高水平理工大学的建设，已由原来的传统型硬件实验室转换为集硬件与仿真为一体的综合实验教学中心，对学生的培养目标也从传统的一般性培养转向创新型、应用型的综合专业技术人才培养。……