思维导图在初中记叙文写作教学中的应用

田向荣

语文教学，离不开对学生听、说、读、写能力的培养。其中，写作教学是语文教学中的重中之重，也是语文教学中的一大难题。随着课程量的增加，初中生往往疲于完成作业，写作有被边缘化的倾向。

笔者任教初中语文近30年，深感初中生在语文写作方面存在着一定的缺陷，如面对作文题目，无话可写、思维结构混乱、条理不清、语言贫乏、立意不明等;再加学生接触社会和自然的机会少而又少，导致学生写作视野狭窄、思想僵化、素材缺乏、内容单调。笔者通过实践，发现利用思维导图指导写作有助于盘活学生的整个思维过程，对解决作文教学中的一些难题，不无帮助作用。我主要就思维导图在初中记叙文写作中的效果、绘制方法、积累素材、解决写作中存在的一些问题来谈谈它的应用。

思维导图是用来发散思维的一种有效的图形思维工具，它所呈现的效果是一种带有中央图及其分支、关键词、色彩的图表，通过鲜明的色彩、形象的图形、简洁的词汇、富有动感的线条等各种形式的结构，以及学生绘画、联想等能力，通过调动各种感官的能动性，有效地存储、组织、优化和输出信息。所以，思维导图在作文教学中的应用，有助于增强学生的写作兴趣，而自由发散思维，使学生摆脱传统写作课的枯燥感、束缚感，提升学生积累素材的积极性，从而提高写作课堂的效率。

教师应当备好思维导图写作教案，上好思维导图课。教师可利用两到三个课时，让学生明确思维导图的概念、绘图所需工具、具体绘图方法、绘图与词汇的结合、绘图艺术、线条的连接等。……