核心素养背景下小学生数学建模素养的培育

江苏省徐州市铜山区黄集实验小学 丁伟伟

数学作为研究数量关系以及空间关系的一门重要学科，其核心素养包含众多能力，数学建模能力就是其中重点培养的能力之一。小学生正处于成长的初级阶段，有意识地培养其数学建模能力，对学生日后的学习和工作将有重要的意义。本文论述通过教师积累建模经验以及创设生活情境等措施，培养小学生数学建模素养。

一、数学核心素养下的建模以及建模教学

1.数学核心素养下的建模

建模是数学学科核心素养中的一个重要内容，将现实中的问题进行数学抽象化是数学建模的核心内涵。在学习的过程中，学生将实际问题转变为数字语言，同时结合认知基础与实际问题，寻求不同的解题方法，是数学建模实践应用最为常见的体现方式。数学建模侧重于数学语言的有效应用，同时也强调学生能够发现知识的内涵，了解现实世界中所涵盖的数学知识内容。

2.数学建模教学

为了更为清晰直观地理解数学建模内容，寻找有效的数学建模策略，笔者从众多的小学数学建模内容中，选取了两种教学内容并加以整理。如下图所示：

图1 数与代数领域的数学建模内容

图2 图形与几何领域的数学建模内容

由以上内容可知，数学建模的形式与符号化转化思想有异曲同工之处。相同的是它们均是将数学抽象化后，利用数学符号和图表来表现数量关系以及空间形式。不同的是数学建模形式更注重抽象化的过程，通过分析抽象建立模型。……