化工原理课堂教学改革研究与实践

王盼盼

（黄淮学院化学与制药工程学院，河南 驻马店 463000）

化工原理是化工、制药、材料、食品等专业的一门重要基础技术课，是在数学、物理、化学等知识的基础上，研究化工过程中单元操作的基本原理与典型过程设备结构，分析和解决化工生产中各种过程问题的工程基础知识。该课程注重工程概念，应用性较强，具有理论实际结合的鲜明特点，在学生将理论知识应用到工程实际过程中有着非常重要的纽带作用。

一、化工原理课堂教学方法研究现状

（一）教学方法单一

化工原理传统的“注入式”课堂教学方，即教师单向灌输，学生被动接受。受该课程的特点及课时的限制，课堂教学时间紧张，多数是“满堂灌”，学生课堂学习任务繁重，这种单一的传统教学方法导致学生学习时感觉枯燥乏味，积极性不高，上课时会出现睡觉、玩手机等现象。

（二）课堂气氛沉闷，师生互动不足

学生在课堂上习惯被动听课学习，对教师设置的问题多数不予理睬，教师与学生互动程度不高，学习气氛不活跃，未充分达到课堂教学的效果。

（三）课前预习和课后复习效果不理想

课前预习在学生学习过程中的作用不容忽视。该课程知识点多、内容琐碎、理论性强、工程性强，课程整体偏难，学生课前通过阅读参考书很难理解知识点，学生与教师之间缺少有效的交流途径，教师无法准确了解学生的预习程度。另外，该课程的知识点前后联系较强，课堂教学中发现多数学生完全不记得学过的知识，可知学生课后复习效果较差，同时在批改作业时发现有严重的抄袭现象，这些都不利用学生对该课程知识点的巩固。……