基于OBE理念的物联网工程设计与实施课程建设研究

刘保罗，聂雅琳，李 晨

（洛阳理工学院，河南 洛阳 471000）

0 引 言

随着2018年9月教育大会的召开，高校本科教育得到了前所未有的重视，对《工程教育认证标准》进行修订，明确提出培养具有创新创业意识、数字化思维和跨界整合能力的“新工科”人才。在“新工科”背景下，提出基于OBE（Outcome-Based Education, OBE）理念，建设以学生为主体的课程体系，引领应用型人才的培养方向，推动教育教学进一步改革，最终实现培养高质量人才的目标[1]。为了建设物联网工程设计与实施应用型课程，按照专业工程认证要求，针对现有教学所存在的问题，基于OBE理念，对课程的教学模式、评价体系进行探索和研究。

1 OBE的概念及课程建设目标

成果导向教育（OBE）教学理念兴起于20世纪八九十年代的美国，其核心是以培养学生的能力为目标导向进行各项教学活动，也称为成果导向教育或目标导向教育[1]。在OBE理念中，教学设计和实施的目标是学生最终取得的学习成果（Learning Outcome）。从教学培养目标出发，设计、实施和评价教学活动，同时以学生最终达到的学习成果来反馈并改进教学设计与教学实施[1-4]。根据《工程教育认证标准》要求以及OBE理念下的课程建设目标，关注目标、需求、过程、评价和改进5个关键因素，明确课程在知识、能力和素质三方面的培养目标与需求，以培养目标设计教学过程、评价和改进，使学生达到既定的技能水平[1-4]。

2 现有教学模式存在的问题

物联网工程设计与实施是物联网工程的核心专业课，是按照工程实施方法论讲述物联网工程设计与实施的主要问题，使学生了解和掌握物联网工程的设计要求、设计方法、工程实施过程及要求。……