“以说促写”语言模式下大学英语写作教学新体验

马琳

摘 要：本文针对大学英语教与学过程中存在的问题进行综合分析，提出以说促写的理念，培养学生形成发散性思维习惯，将语言信息经过加工之后流利地表达和应用，再对语言进行归纳，最终以书面表达的形式进行输出，让学生实现高效的语言习得。该模式旨在唤起英语教学中的师生双向互动，从而优化教学过程，提升学生的学习效果。

关键词：以说促写 双向互动 语言应用

大学英语教学涵盖听、说、读、写、译五个环节，写作对学生的能力要求颇高。写作时，学生需要运用写作技巧与策略，将文化、语篇、语用、语法和词汇等知识综合运用到写作活动之中，并以书面形式呈现最终的结果。从心理因素来看，写作活动显得更复杂、对大脑的短时记忆挑战更大。“以说促写，加强双向互动，优化写作效果，实现语言应用”是在大学英语写作课堂中的有效对策。

说与写相比，优势更为凸显：一方面，说的速度优于写的速度，说更容易实现产出与思维同步，因而能更多、更快地觅寻思维火花，最终表达的思想内容丰富多彩。另一方面，说比写表达困难更小，信息表达更流畅。课堂教学中，当学生写的能力出现明显困难的时候，说可以充当写的基础支架。因此，在课堂教学中，教师应该根据具体的情况，来设计教学步骤。教师可以让学生先说出自己的想法，然后再写出自己的观点。当然，学生在说出写作思路的时候，也许会有“千言万语”。有些学生甚至会感到茫然，他们会觉得可以说出很多想要表达的内容，但是要落笔生花，又不知所措。……