明情景 析句意 正书写

诸葛良

名句名篇默写，是新课标全国卷的必考题，也是最为贴近教材与日常语文教学的一道考题。考生答卷，也往往先从回答这道题开始，一是容易上手，二是志在必得。但自2014年起，全国卷的命题由填充补足型默写改变为理解型默写（即情景式默写），在一定程度上加大了考试的难度，也增强了考题的区分度，所以，还是有对这道题做剖析说明的必要。

名句名篇默写的考查范围，以《考试说明》规定的64篇背诵篇目为准。“默写常见的名句名篇”，可分解为三个要素，即“常见的”“名句”“名篇”。“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，即考查内容不是漫无边际的，而是日常阅读和写作中经常会见到的。“名句”是指那些广泛流传的诗文中的格言、警句之类，具体讲就是写景生动、议论深刻、抒情真切、情景交融、富于启迪性和感召力的经典文句。“名篇”是指在人们心中占有突出地位的篇什，既有诗歌也有散文，一般为初、高中教材中要求背诵的篇目。《考试说明》规定的64篇诗文中，初中占50篇，高中占14篇。其中初中诗词34篇、文言文16篇；高中诗词9篇、文言文5篇。初高中合并计算，诗词共计43篇，文言文共计21篇。

对中国古代优秀诗文作品及其重要语句进行考查，旨在引导学生重视诵读，培养语感，接受熏陶，继承优秀的古代文化遗产，重视文化积累和语言积累，丰富高中生的人文内涵，提高整体的语文素养，以达到新课标提出的“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发展创新”的要求。名句名篇默写题关乎文化传承与理解这一核心素养，在高考复习时不仅要反复识记、正确书写，更应跟理解内化结合起来，不仅是要拿到默写题的满分或高分，还能受用终生。

为对这道考题做精细化的分析，笔者对从2014年（全国Ⅲ卷是2015年）至2020年全国Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷默写题所涉及的作家、作品进行了频次的统计，发现所涉及的作家、作品并不均衡，也不避重复。比如苏轼三份卷都考，频次达到9次，尤其是《赤壁赋》考了5次。杜牧考了6次，其中《阿房宫赋》考了4次，《赤壁》诗考了两次。此外，庄子《逍遥游》和白居易《琵琶行》也各考了5次。由此可见，命题人似乎格外钟爱这些作家作品。我们并不提倡搞抓此放彼的猜题，64篇诗文应全面复习；但对前述作家作品多关注一些，似乎也是题中应有之义。还有屈原《离骚》及取自先秦儒家经典《论语》《孟子》《荀子》中的篇什，也应高度重视。当然，高中的14篇诗文中，目前《氓》、杜甫《登高》、李商隐《锦瑟》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》近7年一次也没考过，同样值得考生关注。

分析历年高考默写题，有两点值得考生在复习时关注，即命题人选材（所确定的要求默写的句子）的内容和主题。从内容说侧重于思想性、教育性和审美性。思想性即能体现高远的人生境界或高尚的道德情操；教育性即能概括生活中的一般道理或为人处世的方法等；审美性即描绘景物凝练传神、意境深邃。主题主要涉及四个方面：揭示人类社会及事物发展规律的富有哲理性的句子，表现爱国情怀、崇高理想、坚强意志、博大胸怀、勇担责任的句子，描写锦绣河山、优美意境的句子，反映以德治国、传统美德、创新变革和社会和谐发展等方面的句子。

情景式默写题，题目会对所考查的“名篇名句”提供分析提示。考生准确答题，可从以下几个方面入手：

1.抓住关键字词，联想相关语句

要细读题干，特别是对诗文名句作分析的部分，往往涉及要求默写的名篇名句中的关键字词。当然，这些关键字词在题干中常常表现为其现代汉语的词义，做题时要善于从现代汉语语意联想到相关的文言字词。

例如2020年全国Ⅰ卷的两道题：

（1）《离骚》中“，”两句，对古代服饰的“上衣下裳”有所反映。

（2）元代戏剧家马致远的杂剧《青衫泪》根据白居易的诗《琵琶行》改编而成，剧名来自诗中的“，”两句。

第（1）题题干中的“上衣下裳”是关键字词，联系原文，对应的句子应为“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。第（2）题中的“青衫”即为关键词，联系原文，对应的句子应为“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”。

2.准确理解内涵，把握重要文句

有些默写题，侧重于对诗文名句内涵的解说和对其思想情感的分析，题干说明部分往往找不到原诗文的关键字词。这些句子大都是诗文中比较重要的句子，是主旨句或抒情句等。

例如2020年全国Ⅰ卷第（3）题：

在《水调歌头（明月几时有）》中，苏轼自言想要重返天上，但又有所顾虑，原因在于“，”。

依据题意，题干要求写出的并不是描写重返天上的“我欲乘风归去”，而是揭示顾虑原因的“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”。

又如2019年全国Ⅲ卷第（2）题：

《师说》中，对于为子择师自己却耻于学习这种现象，韩愈最后的评价是：“，。”

题干要求回答的不是描述耻于学习这种现象的句子，而是针对这种现象作评价的句子“小学而大遗，吾未见其明也”。

3.把握位置提示，缩小筛选范围

有些默写题，题干还介绍了句子在诗文中的大致位置，考生可由此锁定筛选范围，快速找到相关文句。

例如2018年全国Ⅰ卷第（2）题：

韩愈的《师说》是写给少年李蟠的，文末所说的“”，点出李蟠的文章爱好，而“”，则说明了李蟠的儒学素养。

题干点明考查范围为文末，符合题意的句子为“好古文”和“六艺经传皆通习之”两句。

又如2017年全国Ⅰ卷的第（2）题：

杜牧在《阿房宫赋》的结尾处感叹道，如果六国爱护自己的百姓，就足以抵抗秦国，紧接着说：“，，？”

题干说明了句子在文中的结尾处，考生只需思考结尾处的原文，依据题干其他要求，很快便能找到“使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”这三句。

4.依据上下文文意进行搜索，找准规定的默写文句

有些题干，侧重解说的是要默写句子的前后内容。答题时，要先找准文中相关的这一部分内容，再根据题干要求，向上或向下进行搜索，找出要默写的文句。

例如2018年全国Ⅲ卷的两道题：

（1《）荀子·劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考，却“”，踮起脚极目远望，也“”。

“终日殚精竭虑思考”，对应的原文是“吾尝终日而思矣”，但要默写的不是这一句，而是表转折的下句“不如须臾之所学也”。同样，“踮起脚极目远望”，对应的原文是“吾尝跂而望矣”，顺承题干句意，要默写的也是下句“不如登高之博见也”。

（2）诸葛亮在《出师表》中回顾汉代历史，认为亲近贤臣，疏远小人，“”；而亲近小人，疏远贤臣，“”。

看清题干要求，从上下句中搜索，答案分别为“此先汉所以兴隆也”“此后汉所以倾颓也”。

5.规范书写，沉着冷静

默写时一笔一画都要准确，只能写规范的简化字，不能写繁体字和不规范的简化字，更不能用其他表示省略的符号。就字体而言尽量写正楷，切忌写草书，因为会让人无法识别。如一时记不起来，可先放一放，不要急躁，可能做完其他题后，又会突然回忆起来。

例如2020年全国Ⅱ卷第（1）题：

《荀子·劝学》中举例说，笔直的木材如果“”，就会弯曲到符合圆规的标准；即使再经曝晒也不会挺直，因为“”。

答案為“车柔以为轮”“车柔使之然也”两句，其中的“车柔”不能写成繁体“輮”和“煣”。

又如2019年全国Ⅱ卷第（3）题：

苏轼在《赤壁赋》中以“，”两句，写出了婉转悠长、延绵不尽的乐声之美。

答案为“余音袅袅，不绝如缕”，“袅袅”同字相连，第二个字不能用省略符号。

当然，对于诗文句子中的生僻难写字、同音异义词、同义异形词、通假字，以及语句顺序颠倒、虚词遗漏等常见错误，也都是我们在复习备考中应当格外注意的。

（作者单位：江西省上饶二中）