谈谈指向核心素养的英语单元教学目标设计的几个问题

【摘 要】单元整体教学目标设计是落实英语学科核心素养的行动方向和主要路径。指向核心素养的初中英语单元教学目标设计是目前广大教师面临的一项新的研究课题，其中，相关核心概念的界定、现状与问题的分析、单元目标设计应考虑的主要因素和主要操作路径是此项研究的几个关键性问题。

【关键词】单元目标;核心概念;设计因素;操作路径

【中图分类号】G633.4  【文献标志码】A  【文章編号】1005-6009（2021）37-0007-05

【作者简介】魏惠，江苏省中小学教学研究室（南京，210009）英语教研员、初中部主任，江苏省特级教师。

发展学生核心素养，已成为我国基础教育所有学科课程改革围绕的“同心圆”的“圆心”。如何在日常教学中落实核心素养的培育是个难点。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《2017课标》）提出了关注主题意义，制定指向核心素养发展的单元整体教学目标的教学建议。[1]单元教学承载完整的英语课程内容六要素，承载学科核心素养培养的具体而有所侧重的目标任务，是通过英语课程促进学生成长比较完整的过程周期。认真规划和设计单元教学目标，具有重要意义。[2]目前，初中英语教师对在单元教学中发展学生核心素养的认识还比较模糊，开展核心素养下单元教学目标设计的实践探索具有重要的现实意义和指导作用。

一、核心概念

“单元”具有整体的全部特征，是不能再进一步分解的、整体的、活的组成部分，具有整体所固有的一切基本特性。[3]单元是英语课程实施的基本单位，也是落实英语课程核心素养的基本单位，是承载着一定的主题意义并将诸多要素按某些需求、规范组织起来而形成的一个有结构的整体。……