紧扣单元主题的递进式学习活动目标设计

【摘 要】英语教学要关注学生的整体成长，要让他们基于单元板块在基础能力上都获得长足的发展。因此，教学中教师要围绕单元主题进行递进式的学习活动设计，通过开展有效的学习活动逐步实现具体的教学目标，满足学生整体架构英语素养的需要，也能让他们的思维逐步向纵深漫溯。

【关键词】主题语境;多样活动;递进设计;单元目标

【中图分类号】G633.4  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）37-0025-04

【作者简介】沈颂华，江苏省南通市海门区常乐初级中学（江苏南通，226124）党支部书记、校长，高级教师，南通市骨干教师。

《普通高中英语课程标准（2017版2020年修订）》（以下简称《2017课标》）中提出：英语学习活动观是英语学习的基本形式，是学习者学习和尝试运用语言理解与表达意义，培养文化意识，发展多元思维，形成学习能力的主要途径。《2017课标》也提到：单元是承载主题意义的基本单位，单元教学目标是总体目标的有机组成部分;单元教学目标要以发展英语学科核心素养为宗旨，围绕主题语境整体设计学习活动。学习活动是架起教学内容和教学目标之间的桥梁，只有通过开展有效的学习活动才能依托教学内容实现教学目标。本文以译林版《英语》九年级下册Unit 3 Robots为例，探讨如何围绕“人与社会”主题语境，从英语学习活动观的视角整体设计单元教学目标，优化教学方式，变革学习方式，提升教与学的效果，促进学生英语学科核心素养的有效形成。

一、创设主题语境，激活单元文本，让学生融入语境