建构有文化意蕴的学习场景

彭钢

【关键词】学习场景;场景式学习;书院精神

【中图分类号】G423.07  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2021）36-0069-02

江苏省常州市武进区实验小学（以下简称“武实小”）承担的江苏省教育科学“十三五”规划课题“书院精神引领下儿童场景式学习的实践研究”，已形成若干阶段性研究成果，这一组文章就是阶段性成果的表达。

一、以“书院精神”为引领转变育人方式

武实小从儿童成长的角度切入，形成研究项目，关键词有两个，一是“书院精神”，二是“场景式学习”。这既是学校建设“上善书院”、继承“上善文化”的延续，更是文化育人、课程育人、教学育人的深入。“书院精神”与场景式学习形成一种对应：前期的“上善书院”和“上善文化”为场景式学习提供了条件、课程和平台，场景式学习为“上善书院”和“上善文化”提供了深化的目标和重点。项目的研究开发提供了儿童场景式学习的文化环境和文化平台，并指向在文化浸润和文化濡染下的儿童成长和发展，不僅具有丰厚的积淀和基础，而且处处透露着中国传统文化的浓重气息。

二、以“场景式学习”为核心建构“学习场景”

武实小将“场景式学习”定义为：在场景中学习（场景成为载体）;通过场景学习（场景作为工具）;场景本身就是学习（建构场景的过程就是学习的过程）。学校把“学习场景”界定为“特指学生学习所需要的、学生活动其中的场景”，由场所、环境、情境等相互联系的三大要素构成。武实小从四个方面对学习场景进行了系统设计和整体建设：一是设施环境，二是主题情境，三是学习资料，四是互动平台。……