基于物理核心素养导向的概念教学
——以“电磁阻尼和电磁驱动”为例

尹文慧 张军朋

(华南师范大学物理与电信工程学院 广东 广州 510006)

物理学科核心素养是学生在学习物理过程中逐步形成的行为习惯与关键能力，是物理学科育人价值的集中体现.高中物理课程标准倡导要把培养物理学科核心素养作为物理教学的重要目标.因此，如何基于物理核心素养开展课堂教学就成为广大一线教师关注的热点问题.

本文以“电磁阻尼和电磁驱动”的概念教学为例，探讨了如何在物理教学中培养学生的物理核心素养.

1 创设实验情境 激发学生兴趣

新课标指出在教学设计和教学实施过程中重视情境的创设.创设情境进行教学，可以增强学生对物理现象的感性认识，调动学生的思维进而在自主活动中不断抽象出其本质，对培养学生的物理学科核心素养具有关键作用.在物理概念的教学中，可以从演示实验出发，通过有趣的实验现象为学生创设引人入胜的学习情境，帮助学生从生动的主观过渡到抽象的思维.同时，有趣的实验情境不仅能激发学生的学习兴趣，也能引发学生的思考，把学生的注意力吸引到本节课要研究的问题上来.

在“电磁阻尼和电磁驱动”概念教学中，演示“小熊荡秋千”趣味实验(小熊下方贴有金属铝片，移动磁铁带动小熊跟着运动起来)，如图1所示，让学生观察磁铁不能吸引铝片，但磁铁运动却能够带动铝片跟着运动.通过趣味实验创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，让学生带着问题继续学习.