微课在大学计算机基础课程教学中的应用

吴伟年

（东莞理工学院城市学院，广东 东莞 523419）

高校对学生实行计算机专业教学是促使学生适应社会发展的基础性课程，能让学生的网络使用水平得到提升。有效的大学计算机基础课程能让学生提高办公自动化能力，为接下来的计算机程序设定课程的开展奠定基础。在当前信息化不断发展的社会中，如果教师只是一味地采用传统的单一教学模式，就不能适应当前学生思想意识快速发展的现状，会造成教学内容落后的现状，影响学生综合实力的提升。为此，就需要采用适应社会潮流的微课教学方式。

1 计算机基础微课教育

微课指的是教师根据教学目标以及教材等资料，在教学之前将较为复杂的教学内容划分成较为简单易懂的细小知识点，并将这些知识点通过视频等形式向学生传播，视频中能记录教学的重点与难点，让学生展开重点的学习，并将这些细小的知识点进行重组，组成较为完整的课程体系，供学生参考。表1展示的就是计算机基础教学中的重点知识以及微课项目。微课不仅能通过视频的形式对学生传授知识点，还能通过网络加快教师与学生之间的反馈，同时还能给予教师课后评价的平台。微课的形式能更好的将计算机基础教学中的知识细碎化，减少教学过程中的复杂性，还能充分调动学生参与到教学过程中的主动性，促使教学有效性的提升[1]。学生还能借助计算机网络通过直播的形式对课程进行学习，突破了学生学习过程的时间性以及空间性，为学生创造了更好的学习条件。除此之外，学生还能利用互联网的交互性，与教师之间展开积极的沟通，了解到教师分享的学习经验等，使得教师与学生共同努力，解决教学过程中产生的问题。

表1 计算机实验微课项目体系

2 微课在大学计算机基础教学中的应用

2.1 制作微课

大学教师利用微课展开教学活动的前提与基础是制作微课。教师在这一过程中需要按照教学要求以及教学内容对教学活动进行合理的划分，按照知识点的不同为学生制定不同的教案。学生能借助多种多样的教案对教学内容进行记录与学习。在教学的过程中，教师还能利用视频的可记录功能将教学的实际情况记录下来，方便教学之后对学生学习情况的反馈与评价，以此为基础对接下来的教学活动进行正确的调整。除此之外，在制作微课的时候还需要保证其时间控制在5分钟之内，用最短的时间吸引学生的注意力，让学生在有限的时间之内学习到更多的知识点，防止过长时间的视频使得学生感觉到枯燥乏味。微课视频的内容不能过大，需要将每一个视频控制在20M之内，方便学生随时下载并进行学习。例如：教师在教学《计算机软件系统构成》的时候，教师能将这一问题的基本概念以及系统模块通过视频的形式展现在学生眼前，对于每一个模块，教师需要通过生动有趣的视频形式为学生展开简要的说明，视频内容不能过于复杂，要简单易懂，并具有趣味性，促使学生自己的参与到视频学习过程中。

2.2 正确分配课程

当前大学计算机基础课程并不仅仅是一门单一的课程，其中包括计算机系统基础、计算机操作基础等多项课程，是一门复杂性较强，有较为复杂的知识体系的学科。微课的出现能为计算机基础教学提供较为丰富的教学思路，能让学生在参与教学的同时提升其综合知识运用能力。大学微课教学基本内容是对科室的分布，只有合理分配课时才能使得学生形成较为合理的教学体系，让学生从整体上对计算机基础知识展开分析。下表是笔者在调查的基础上分析出来的对计算机基础课程学时进行分配的情况。教师在分配微课课程的时候，就需要根据以上教学课时为学生安排相应的微课，将教学的重点与难点展示给学生，让学生在微课的辅助之下更加清晰的认识到计算机基础课程的难点，加深学生的印象，从而达到提升学生学习水平的作用。

表2 计算机基础课程课时分配

2.3 建设微课资源

除了视频之外，教师还需要为学生建立微课形式的资源包[2]。当前大学计算机基础微课教学通常是采用任务的形式开展的，学生参与到教学活动之中就是通过完成不同的任务达到获取知识点的目的。为此，教师在为学生准备教学视频的同时，还需要为学生准备课程所需的各种素材，让学生能在观看视频的时候通过素材包对相关的知识点以及教学内容进行实际操作。学生能利用素材中的习题等对本节课所学的知识进行练习，这样既能巩固学生所学的知识点，又能掌握更加扎实的教学内容。在社会不断发展的过程中，教师更应该注重的是学生的知识综合运用能力，为此，教师在素材包中应该更多的放置开放式的习题，学生在掌握基础性计算机知识之后，就能利用素材包中的资源以及习题等独立完成相应的设计与作品。例如：学生能利用素材包中的数据等制作成Excel表格，并对这一表格展开分析，将其制作成演示文稿。学生在这一过程中能将计算机相关知识运用的实际生活中，提升学生解决问题的能力。最后，教师在为学生开展微课的时候还需要一个较为合适的平台，供学生参与到微课教学过程中。这一平台不仅需要具有向学生发布视频任务的功能，更需要对学生的学习过程进行实时监控，这样才能有利于教师在课后统计学生的学习情况，针对学生的实际情况及时调整教学方式。

2.4 效果评价

微课作为对大学生进行教育的主要手段，首先需要做到的就是与传统教学方式一样，具有能对学生展开评价的手段。微课具有特殊性，一般是学生在闲暇时间对教师发布的视频课程进行观看与学习，学生在这一过程中一般是通过自主学习的方式完成相应知识点的学习与练习。因此，微课教学的评价方式一般会采用自主评价的方式。在学生自主评价的时候，需要对学习时间、习题完成情况、课程理解程度等进行分析。平台能记录学生的自主评价情况，并将这一问题记录到系统中，作为学生的平时成绩，对综合评分产生影响。学生在做习题的时候，能根据自己的实际情况进行选做，习题的选做情况以及完成情况能被平台记录，并作为期末考试成绩中的重要环节。这样的教学方式能激发学生的积极性，促使学生学习成绩的提升。

3 结束语

综上所述，微课是当前社会发展背景下产生的新型教学方式，能对大学生计算机基础教学产生重要的影响。教师在对学生展开教学活动的过程中需要从上课的各个环节积极利用微课的形式，利用多媒体技术将微课与计算机基础教学相融合，保证学生学习能力的提升。