基于“方向、方法、评价”提升高中学生运动技能水平三举措

屈明

中共中央、国务院2019年6月23日发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，提出让每位学生掌握1～2项运动技能。如何让学生在高中三年有效掌握1～2项运动技能并终身受用呢？笔者将从方向、方法、評价3个方面谈谈建议。

一、明确提高高中学生运动技能实施的方向

1.明确目的方向

当前我国学生体质健康状况仍不乐观，学生久坐、少动的现象越发普遍，肥胖问题、近视问题不容忽视。要想改变现状，唯有加强运动。让学生掌握1～2项运动技能是促进学生养成终身体育意识的主要途径。《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》中提出，体育学科核心素养包含的运动技能、健康行为与体育品德，皆可在运动技能的学习、练习、比赛运用中渗透培养。所以必须在基础教育的最后阶段，即高中三年帮助学生至少掌握1项运动技能并终身受用。

2.明确路径方向

体育专项化培育在国际上有2种常用模式，即精英卓越式体育专项化培育模式与终身参与式体育专项化培育模式。[1]精英卓越式体育专项化培育模式主要针对竞技性比赛的运动员或有较高的运动达成需求的学生。它强调挖掘运动潜能，追求卓越运动成绩，服务终身体育。这种模式需要更多的社会、国家、家庭资源支撑，对大多数普通学生是不适合的。而终身参与式体育专项化培育模式，强调学生运动兴趣的激发与保持，引导学生动起来，终身坚持运动。根据我国当前学生和学校体育课程的实际，结合部分地区专项化运动技能培育的经验，实施终身参与式体育专项化培育是一种比较有效的模式。……