浅谈心情微日记在作文教学中的运用

张怡

微日记是记录学生日常生活的写作形式，分为心情微日记、主题微日记、项目微日记等类型。心情微日记的篇幅短小，学生在写作过程中能快速投入，没有精神负担，通过长时间的锻炼潜移默化地提升写作能力。学生可以根据心情自主确定写作的频率和时间，心情更加放松。教师可以将微日记作为写作教学的突破口，指导学生在日记中抒发真情实感。写作能力是学生综合素养的组成部分，教师要精心安排和设计。微日记，特别是心情微日记，是培养小学低年级学生写作能力的重要途径。可以借微日记抒发情感，激发作文兴趣;提升观察能力，积累写作素材;与他人分享，感受写作的快乐。

一、借微日记抒发情感，激发作文兴趣

写话教学的重点是培养学生的自信心，激发写作兴趣，养成良好的写作习惯。在写作中挖掘内心的原始动力，用有个性、有新意的语言，抒发情感，是心情微日记教学中最重要的内容。在写作心情微日记的过程中，教师要指导学生更多地使用原汁原味的语言，充分凸显心情微日记中的“微”字，注意“微”的效果和要求，利用“微”字降低写作难度，放宽写作要求，激发学生的表达欲望。那兴趣从何而来？怎么让学生喜欢写作呢？可以从简单又轻松的心情微日记开始。“心情微日记”重点在于表达心情，将自己平时没时间和教师说的、不敢和教师说的以及开心的、难过的事情，自由表达出来，没有字数要求，没有主题限定，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。……