绽放个性之花

张瑞芳

素质教育对学校和教师提出了更高的要求：以培养学生的综合素质为基础，以培养学生的个性化学习为目标。这反映到小学写作教学上，就是要求教师始终坚持因材施教的基本理念，尊重学生理解能力的差异，制定有利于其个性发展的教学计划。本文从具体的案例出发，分析提高学生个性化写作能力的方法。

一、生活是写作的源泉

好文章的诞生，离不开作者对生活、社会的观察和感悟，纯粹依靠主观意识写出的文章只能无病呻吟。教师要指导学生养成留心观察生活的习惯，在生活中积累丰富的写作素材，为提高写作能力奠定良好的基础。

例如，部编教材小学四年级上册第一单元的写作主题是“推荐一个好地方”，要求学生根据生活经历，推荐自己最喜欢的一个地方。对于这个主题，教师要指导学生从生活出发，写自己最熟悉、最喜爱的地方，将亲身经历作为第一手素材，不能依靠主观臆想写作。教师可以安排分享活动，让学生分享自己要推荐的地方以及为什么要推荐，并结合大家的讨论改进写作内容。

写作教学的目的不在于让学生掌握多少写作理论知识，而在于让其养成良好的写作习惯，在生活中积累丰富的写作素材，让生活成为其写作的源泉。因此，教师要培养学生敏锐的观察力和灵活运用素材的能力，让学生将在生活中经历的合理地转化为个性化的写作内容。

二、多元评价促进学生个性化发展

教师是学生的榜样，其一言一行对学生有着深远的影响，因此，可以开展多元化评价，鼓励和赞美学生，始终让学生保持对学习的热情与初心。……