五感理论在儿童自然教育公园的景观应用研究

吕红 张菲菲

摘 要：综合分析素质教育时代儿童户外体验的行为心理需求，探究五感理论在现代自然教育公园中的景观应用方法。文章引入五感及自然教育公园景观基本概念，通过对儿童五感生理基础与心理特征的调查分析，从视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉的体验介入，归纳总结出自然教育公园景观的五种构建模式。探索五感体验理论在儿童自然教育公园的景观应用策略，为今后构建适宜儿童自然学习和休闲游憩的景观场所提供理论参考。

关键词：五感理论;自然教育公园;儿童感知;景观模式

中图分类号：B844.1  文献标识码：A  文章编号：1673-260X（2021）02-0033-04

1 引言

在全面推进素质教育的今天，以感知体验为基本构成要素的自然教育日益受到社会关注。自然教育在行为心理上引导儿童与自然亲密互动，并在感官体验过程中促进儿童健康人格的塑造和对自然界的热爱和探索。著名教育家蒙台梭利（Maria Montessori）认为，儿童通过五种感官来体验自然环境中的各种形、色、声等，并由此形成记忆、想象和思维。19世纪末，欧美国家为应对工业化带来的城市问题，盖迪斯（Patrick Geddes）1892年在爱丁堡的“观察塔楼”野外观测中心被誉为自然教育的最早实践。20世纪初，泰瑟（Jacobus Pieter Thijsse）提出“教育公园”概念，并与景观设计师合作建造泰瑟花园（Thijsse hof），开创并实践了公园的教育价值。20世纪70年代，日本都市化高度发展剥夺了儿童与自然的接触，为重建儿童的自然“生存力”，构建起以自然学校、日本环境教育论坛（JEEF）等研究机构的全国性自然教育网络，以唤起民众对自然教育主题户外活动受到重视。……