理工科课程中的思政元素探析

刘兴萍，张大鹏

(绵阳师范学院，四川绵阳 621000)

习近平同志在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治课同向同行，形成协同效应[1]。要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其它课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员、全程、全方位育人[2]。这是对高校立德树人方式和途径的进一步发展和延伸，要求将思政元素融入所有课程，尤其是思想政治课以外的专业课，使所有课堂都具有育人功能。上海市在践行全国高校思想政治工作会议精神的实践中，将这种新的教育教学理念概括为课程思政。课程思政要求教师在教学中深度挖掘课程中的思政元素，实现思政融入课程，课程承载思政，充分发挥各类课程的思想政治教育功能，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质和文化素养[3]。而以科学原理阐释、工程技术应用等知识与技能传授为主体的理工科课程中的思政元素挖掘及实践途径，是课程思政建设的重要抓手。

一、课程思政建设的紧迫性和必要性

课程思政不是一门特定的课程，而是一种新的德育教育理念[4]。它从根本上回答了“培养什么人”的问题。课程思政强调所有的课程知识体系和课堂教学设计，都要充分发挥思想政治教育功能；所有教师都有育人职责，最终实现立德树人，润物无声，润心无痕。……