初中生家庭教养方式、自我控制能力与学业拖延的关系及干预策略探究

席瑾

摘要：学业拖延是学习过程中常出现的一类问题，学业拖延不仅与学生自身的自我控制意识有很强的关联性，同时还与父母的教养方式密切相关。当前，我国对学业拖延的影响多着眼于学生个人的成就动机与自我控制的层面，对父母教养方式的研究还比较少。现以平凉市第十中学初中阶段学生为例，浅谈家庭教养方式、自我控制能力与学业拖延的相互关系及其干预策略。

关键词：初中生;家庭教养方式;自我控制能力;学业拖延

拖延是我们在工作、生活中都常常遇到的事情。有人认为，轻度的拖延不会构成很大影响，但是有些人的时间观念非常强，所以拖延不仅表现出了一个人的任务执行能力，更能够反映出一个人的基本生活观。重度的学业拖延会使学生成绩越来越落后，而且会降低学生的自我效能感，对学生产生多重影响，使学生学习陷入恶性循环。从初中阶段开始，教师就必须要对学生学业拖延的问题进行正向干预，从而帮助学生形成良好的学习习惯。

一、 学业拖延的概念和分类

学业拖延就是与学习任务相关的一些拖延行为。目前，国内外学者对于学业拖延进行了大量研究，其中比较有影响力的划分是根据情景特质而进行划分。第一，特质拖延。又称长期拖延，是指个体表现出的一种经常性、普遍性、习惯性的拖延行为。该拖延具有跨时间、跨情景性，因此常被认为是一种人格特质。在生活中，这类人群非常多，如在每次作业过程都有部分学生拖沓懒散。……